家長(zhǎng)參與中小學(xué)教育過程的探索

莊大偉

摘 要：中小學(xué)教育階段是一個(gè)人一生中三觀樹立至關(guān)重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期不僅需要知識(shí)的傳授，還需要涉及到三觀的樹立。所謂既要教書，也要育人。而因?yàn)閷W(xué)校的教育現(xiàn)在明顯偏重于知識(shí)傳授，所以家長(zhǎng)責(zé)無旁貸地需要承擔(dān)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的任務(wù)。在中小學(xué)教育階段，家長(zhǎng)一定要參與進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)中去，家長(zhǎng)盡量與學(xué)校教師配合，共同探索出一條高效的能讓家校之間進(jìn)行有效交流的路線，有利于孩子的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與 有效交流 配合

【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0015-01

傳統(tǒng)觀念里，教育事業(yè)一直都是人類最崇高的事業(yè)，而教師則一直都是太陽底下最光輝的職業(yè)。許多人就是出于這種觀念，所以家長(zhǎng)一般都把自己孩子的教育這個(gè)重?fù)?dān)全程放到了學(xué)校教師的身上。而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，明顯有不少父母發(fā)現(xiàn)他們的任務(wù)陡然重了，很多原本應(yīng)該是孩子自己完成的學(xué)習(xí)現(xiàn)在一定要家長(zhǎng)參與了。而這就是我們現(xiàn)在所提倡的家長(zhǎng)參與。

1.家長(zhǎng)參與教育中存在的問題

（1）家長(zhǎng)觀念上的無法轉(zhuǎn)變

近來，關(guān)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)尚在小學(xué)的孩子寫作業(yè)的消息頻傳，許多父母都在調(diào)侃給孩子輔導(dǎo)作業(yè)就像是自己經(jīng)歷一次劫難?！安粚懽鳂I(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”，這雖然只是網(wǎng)上流傳的段子，但也確實(shí)是不少家庭正面臨的日常。這種說法火爆之后，隨之而來的就是不少父母的質(zhì)疑，他們不理解為什么原來應(yīng)該是學(xué)校老師的任務(wù)卻被劃歸到了自己身上，與此同時(shí)，他們也無法理解為什么孩子會(huì)連一些簡(jiǎn)單的問題都無法給出正確的答案。

（2）家校之間權(quán)責(zé)的定位模糊

在傳統(tǒng)觀念里，家庭負(fù)責(zé)的是德育工作，主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)通過自己的言傳身教來教導(dǎo)孩子如何做人做事、與人相處；而學(xué)校則是負(fù)責(zé)知識(shí)傳授，負(fù)責(zé)讓孩子學(xué)會(huì)語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)?？呻S著社會(huì)快節(jié)奏的生活方式和教育發(fā)展逐漸跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校和家庭的教育越來越側(cè)重于讓孩子記住知識(shí)，而往往忽視了德育工作的開展。從十幾年前開始，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，難得放個(gè)暑假，父母卻又是不斷地給他們報(bào)輔導(dǎo)班的現(xiàn)象就屢見不鮮。

（3）老師對(duì)家校群錯(cuò)誤的使用方式

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)從老師那里獲取孩子在學(xué)校表現(xiàn)的主要途徑是家校群里教師發(fā)布的信息。這本來無可厚非，但卻因?yàn)閭€(gè)別老師太過武斷地使用家校群的方式，過分看重知識(shí)和規(guī)矩的態(tài)度，讓多數(shù)孩子甚至家長(zhǎng)內(nèi)心產(chǎn)生反感。調(diào)查過程中，許多家長(zhǎng)都表示老師會(huì)直接把前一天晚上沒有完成作業(yè)和第二天遲到的學(xué)生名單或照片直接發(fā)到班級(jí)群里。這種做法雖然有助于家長(zhǎng)督促孩子把作業(yè)寫完、守好學(xué)校的規(guī)矩，但也同時(shí)在一定程度上對(duì)孩子的人格養(yǎng)成方面造成了傷害。

2.促進(jìn)家長(zhǎng)良性參與中小學(xué)教育的有效措施

（1）家長(zhǎng)首先要提高自身素質(zhì)

家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人，而自身素質(zhì)的高低在孩子成長(zhǎng)過程中有著重要的影響。自己的一言一行，一舉一動(dòng)，都潛移默化地改變和影響孩子的成長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)參與到教育中來，首要增強(qiáng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)首先要思想觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到教育也是自己的權(quán)利和義務(wù)，從而改變對(duì)孩子教育采取簡(jiǎn)單粗暴或聽之任之的錯(cuò)誤做法。俗話說打鐵還需自身硬，因此，家長(zhǎng)一方面要有良好的思想品質(zhì)，起到模范表率的作用，另一方面加強(qiáng)文化修養(yǎng)，不僅要有較高的文化知識(shí)，還要進(jìn)行有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，這樣才能在參與教育過程中，發(fā)揮積極有效的作用。

（2）學(xué)校要多創(chuàng)造家長(zhǎng)參與機(jī)會(huì)

隨著智能手機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)與學(xué)校之間接觸的途徑也越來越多，現(xiàn)在很多班級(jí)都會(huì)通過QQ、微信等平臺(tái)建立一個(gè)家校群，從而在第一時(shí)間就能讓家長(zhǎng)得知自己孩子的表現(xiàn)情況。與此同時(shí)，學(xué)校定時(shí)定期開家長(zhǎng)會(huì)，而不僅局限于每學(xué)期考試結(jié)束后。學(xué)校也同樣可以展開一些親子活動(dòng)，或者在展開一些大型活動(dòng)的時(shí)候能夠邀請(qǐng)家長(zhǎng)們出席，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童節(jié)等。

（3）家長(zhǎng)要了解孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師的教學(xué)計(jì)劃

教師可以選擇有條理地把自己的教學(xué)計(jì)劃通過家校群的途徑告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠清楚地了解到孩子每天到底是在學(xué)什么、到底應(yīng)該學(xué)到什么程度，從而監(jiān)督孩子在完成學(xué)習(xí)的積累上，能夠擁有一些親子時(shí)間和德育方面的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)也避免一些家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)自己孩子功課了解不夠而導(dǎo)致的輔導(dǎo)班泛濫的現(xiàn)象。

3.后記

現(xiàn)在不斷推崇的德智體美勞全面發(fā)展，絕對(duì)不可能只是學(xué)校老師的責(zé)任。家長(zhǎng)更應(yīng)該積極參與學(xué)校老師之間進(jìn)行交流溝通，多參與學(xué)校組織的活動(dòng)。學(xué)校也不應(yīng)該只重視知識(shí)的傳授、孩子考的分?jǐn)?shù)是多少，更應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地看到他們的在成長(zhǎng)過程中遇到的困惑和問題，并把這些困惑和問題及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。只有家長(zhǎng)真切地參與到教師的教學(xué)育人中來，才能夠讓家長(zhǎng)更了解孩子的優(yōu)勢(shì)與不足，從而對(duì)其做出針對(duì)性地培養(yǎng)與改正。

參考文獻(xiàn)

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