基于核心素養(yǎng)的初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)

董薇

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)人素養(yǎng)不斷提高，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)也做出了更高要求。在初三英語(yǔ)的作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，核心素養(yǎng)涵蓋了語(yǔ)言表達(dá)能力、思想道德內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)水平以及實(shí)踐應(yīng)用能力。初中英語(yǔ)是學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的過渡階段，學(xué)好初中英語(yǔ)對(duì)于進(jìn)行接下來的高中課程極其重要。其中書面表達(dá)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是初三學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)課程的重中之重。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初三英語(yǔ);英語(yǔ)復(fù)習(xí);作文教學(xué)

引言：

在初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)作文核心素養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的積極性和自信心。英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)具體說來，就是學(xué)生可以遵循自身的需要和意愿，以口頭表述或書面表達(dá)的方式，通過英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行掌握、討論和展示。下文以將核心素養(yǎng)應(yīng)用于初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)中為探討主題，分析并討論具體應(yīng)用措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性和高效性。

一、核心素養(yǎng)在初三學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)

第一，語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有利于中學(xué)生增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)意識(shí)、強(qiáng)化道德修養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力水平。在實(shí)際初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升初三學(xué)生的文化水平、道德修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力水平;第二，思想道德內(nèi)涵能夠充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的主體意識(shí)。思想道德內(nèi)涵的培養(yǎng)能夠使初中生開拓眼界、提升對(duì)祖國(guó)的認(rèn)可感、增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)個(gè)體負(fù)責(zé)的情懷，在為人處事中培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)以及社會(huì)使命感;第三，文學(xué)素養(yǎng)水平的核心思想是促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展、提高學(xué)生心智發(fā)展水平，這樣能夠幫助學(xué)生提高理性思考問題、高效解決問題的能力;第四，實(shí)踐應(yīng)用能力是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)的必要手段。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、基于核心素養(yǎng)的初三英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)教學(xué)途徑

（一）選取具有代表性的教學(xué)內(nèi)容

在初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容繁重、教學(xué)時(shí)間緊湊，這樣留給教師仔細(xì)講解的時(shí)間受到了極大的限制，因此，教師在進(jìn)行初三英語(yǔ)寫作復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)選取的題材應(yīng)具有一定代表性。例如，教師在復(fù)習(xí)與“重陽(yáng)節(jié)”話題相關(guān)的寫作時(shí)，可以通過設(shè)置寫作題目：

重陽(yáng)節(jié)作為中國(guó)的重要節(jié)日之一，每年的九月九日。請(qǐng)以“我所認(rèn)識(shí)的重陽(yáng)節(jié)”為題進(jìn)行寫作，字?jǐn)?shù)100左右。

（1）The meaning and introduction of the double ninth festival.

（2）What do you think of the double ninth festival？

（3）How do you celebrate the double ninth festival？

教師在教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生通過小組合作交流的方式探討與重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)活動(dòng)以及與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的故事，分出主次，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作脈絡(luò)，使文章富有層次感、清晰感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作主題，重點(diǎn)描述自身對(duì)于重陽(yáng)節(jié)的感受。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用復(fù)合句式以提高文章質(zhì)量。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于利用過渡詞、過渡語(yǔ)句，使文章內(nèi)容緊密銜接。通過設(shè)置傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)課堂，促進(jìn)能夠提升學(xué)生的寫作水平，還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教師應(yīng)為學(xué)生提供自我表達(dá)的平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。只有應(yīng)用好語(yǔ)言表達(dá)，才能構(gòu)建良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建表達(dá)交流的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生以英語(yǔ)寫作的形式闡述自身觀點(diǎn)與看法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每天利用一小時(shí)的時(shí)間從聽、說、讀、寫四方面來強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）構(gòu)建語(yǔ)言交際任務(wù)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建語(yǔ)言交際任務(wù)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以“重陽(yáng)節(jié)寫作”為例，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的主體意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家間的文化進(jìn)行對(duì)比，掌握不同地域文化的相同與不同之處。最后，教師應(yīng)向?qū)W生提供寫作建議及方法，讓學(xué)生獨(dú)自完成寫作的相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（三）通過思想道德內(nèi)涵彰顯個(gè)性

不同個(gè)體對(duì)于相同事件的觀點(diǎn)和看法存在著很大的差異。教師在進(jìn)行初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以將學(xué)生以5人為單位分成小組，在學(xué)生能夠在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)避免在寫作前將參考例文公布出來，以擾亂學(xué)生寫作思緒，造成文章重復(fù)率高的后果。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)體系以及社會(huì)變革的重要舉措，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱的基本要求。教師在進(jìn)行初三英語(yǔ)作文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)地為學(xué)生構(gòu)建交流情境和展示平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生建立思維式寫作意識(shí)。另外，教師需要科學(xué)有效地設(shè)置課前教學(xué)流程，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力水平，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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