情感教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

陳丹霞

摘 要：英語(yǔ)在高中階段是一門(mén)非常重要的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高中生綜合素質(zhì)的提高和未來(lái)的成長(zhǎng)有著非常重要的作用， 隨著新課改的不斷推動(dòng)，對(duì)于學(xué)生高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新的要求，要注重學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，情感教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入英語(yǔ)課堂，教師通過(guò)情感教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得思維的升華，得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加良好。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);高中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師在課堂中表現(xiàn)出過(guò)多的主動(dòng)性，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)生多數(shù)都是被動(dòng)的接收英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維的拓展非常不利，學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)環(huán)境，無(wú)法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，而情感教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的心理活動(dòng)和教材知識(shí)內(nèi)容發(fā)揮學(xué)生情感因素，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。因此，要想全面提高學(xué)生高中英語(yǔ)能力，教師要懂得從情感教學(xué)引入課堂，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加多元化。

一、課堂深情導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在課堂知識(shí)教授過(guò)程中，非常不建議教師直接進(jìn)入正題，這樣對(duì)于學(xué)生新知識(shí)的接收會(huì)帶來(lái)陌生感，有的學(xué)生精力無(wú)法完全進(jìn)入到課堂中，如果運(yùn)用合理的導(dǎo)入方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有層次感，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的新鮮感，對(duì)于接下來(lái)學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)內(nèi)容會(huì)起到鋪墊作用。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修一“earthquakes”這一課的時(shí)候，老師先結(jié)合課文主題，利用多媒體信息搜集相關(guān)的圖片和材料，給學(xué)生展示地震災(zāi)害給人類帶來(lái)的痛苦和危難，然后搜集相關(guān)英文材料給學(xué)生介紹地震來(lái)臨時(shí)，應(yīng)該注意的自救措施，還可以給學(xué)生介紹我國(guó)古代偉大的科學(xué)家張衡發(fā)明的“地動(dòng)儀”來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神。然后在課文學(xué)完以后還可以組織大家觀看馮小剛導(dǎo)演的電影“唐山大地震”通過(guò)觀影讓學(xué)生根據(jù)自己的感受用英文寫(xiě)下一篇觀后感來(lái)深刻表達(dá)自己的情感。然后在課堂上進(jìn)行討論交流，充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)思維。

二、深掘教材內(nèi)涵，促進(jìn)師生課堂交流

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師不僅要幫助學(xué)生將教材中的生詞句子語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，還要深入發(fā)掘教材情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到深刻的情感內(nèi)容，塑造學(xué)生綜合品質(zhì)和價(jià)值觀，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生全面提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“Nelson Mandela - a modern hero”這一課的時(shí)候，老師在課堂上先介紹一下曼德拉的生平經(jīng)歷和故事：he was the first black president in south Africa.he helped the black people to get the same rights as white people.然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生熟練掌握以后，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，然后試著提煉文章重點(diǎn)信息，思考曼德拉在南非歷史上為國(guó)家做出了哪些貢獻(xiàn)，了解文章介紹了曼德拉的哪些事跡。然后為了將情感教學(xué)有效滲透到課堂中，可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：用英文談?wù)勛约盒哪恐新吕且粋€(gè)什么樣的人物形象，他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方，這樣可以充分的發(fā)揮情感教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的交流，更好的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、豐富課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感延伸

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要注重開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)豐富的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具，需要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流才能提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)用能力，老師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的情感延伸，讓學(xué)生在課堂中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有效活躍課堂氣氛。

例如，在學(xué)完“festival around the world”這一課以后，老師可以組織大家進(jìn)行一次英語(yǔ)辯論會(huì)，由于近年來(lái)，國(guó)外文化的廣泛傳播，很多年輕人對(duì)國(guó)外節(jié)日非常感興趣，學(xué)生在圣誕節(jié)互送蘋(píng)果，買(mǎi)圣誕禮物非常常見(jiàn)，對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)感恩節(jié)等節(jié)日的活動(dòng)和風(fēng)俗也非常了解，而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日卻很陌生，甚至很多學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期都不清楚。通過(guò)學(xué)習(xí)本課大家可以展開(kāi)辯論暢所欲言：是否應(yīng)該鼓勵(lì)年輕人過(guò)外國(guó)節(jié)日，學(xué)習(xí)外國(guó)文化。經(jīng)過(guò)這次辯論可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感，在辯論中還可以有效的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師要懂得將情感教育融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不再枯燥，感受到英語(yǔ)傳遞的情感魅力。老師要做好英語(yǔ)課堂深情導(dǎo)入，讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還要深入發(fā)掘教材情感內(nèi)容，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維進(jìn)一步打開(kāi)，最后要合理設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的情感延伸。

參考文獻(xiàn)：

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