初中python游戲化教學(xué)策略探討

肖英

摘 要：隨著時代的不斷進步，社會各界對教育工作本身提出了全新的展望，不僅要求學(xué)生能夠在學(xué)校當中學(xué)到相應(yīng)的文化知識，更要求學(xué)生能夠在學(xué)校當中掌握更多當代所需求的能力，信息技術(shù)在當今社會的運用愈發(fā)廣泛，因此，這門學(xué)科在當今的學(xué)校教育工作中的受重視程度越來越高。但在實際的教學(xué)過程中，很多教師卻由于缺乏科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力難以上升到理想的狀態(tài)。那么，教師應(yīng)當采用怎樣的教學(xué)方法呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實際情況，進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);python;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，信息技術(shù)隨著時代的進步而不斷的演變，早在二十一世紀初期，國家就已經(jīng)制定了“863計劃”，并以此促進信息技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域中，為相應(yīng)這一計劃，在各個學(xué)段當中，都開設(shè)了信息技術(shù)課程，這一舉措是非常符合當代學(xué)生發(fā)展需求，以及社會對學(xué)生要求的一項措施。在當今時代中，“編程”這一概念以及技術(shù)，不僅在信息技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域獲得了極大重視，更成為了當代學(xué)生的一項重要能力。而“編程”這個關(guān)鍵詞，對初中學(xué)生來說是較難理解的，因此，教師可以采用游戲化的教學(xué)方式，來促進學(xué)生這項能力的發(fā)展。

一、設(shè)計游戲，提升掌握程度

隨著信息時代的全面來臨，社會各界對學(xué)生的要求已經(jīng)不再是簡單的掌握如何使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的個人發(fā)展需求也同樣如此。因此，在掌握互聯(lián)網(wǎng)的使用方法的基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)進行構(gòu)建及編程，成為了當前信息教育工作中的重點。在教學(xué)的過程中，教師必須要承認“編程”教學(xué)非常難以入手，找不到好的切入點，學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容。通過與學(xué)生的接觸，教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對游戲非常感興趣，因此，以“設(shè)計游戲”為“編程”教學(xué)的切入點，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的興趣，并提升學(xué)生對“編程”這項技術(shù)的掌握程度。

例如，教師在執(zhí)教語言類型等基礎(chǔ)知識的過程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生使用python進行編程，開發(fā)出一些簡單的游戲。在這個過程當中，學(xué)生產(chǎn)生了由游戲產(chǎn)品的使用者到游戲產(chǎn)品的制作者的角色轉(zhuǎn)變，更加加強了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，進一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不可否認，這種教學(xué)方式對于初中階段的學(xué)生來說，有著不小的難度，教師的示范必不可少。例如，教師通過演示游戲“flappy bird”的編譯過程，讓學(xué)生明白如何使用python進行游戲制作，并要求學(xué)生能夠跟隨教師的思路對這款游戲進行“復(fù)刻”，從而提升學(xué)生對編程技能的掌握程度。

二、闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要非智力因素。因此，在教學(xué)的過程中，教師想要讓學(xué)生更好的掌握python，能夠更加靈活的運用python，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，能夠起到非常顯著的效果。前文提到，由于編程對初中階段的學(xué)生來說，有著不小的難度，非常導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)這項技術(shù)的消極心理情緒。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要借助游戲，來幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，讓教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程完成的更加平滑。

“闖關(guān)游戲”從狹義上講，是學(xué)生不斷克服困難，最終通關(guān)的游戲。鑒于此，教師可以將這種狹義上的“闖關(guān)游戲”發(fā)展為學(xué)生不斷完成可行的學(xué)習(xí)小目標，最終掌握python的，廣義上的“闖關(guān)游戲”。同時，在這種轉(zhuǎn)變出現(xiàn)后，“使用游戲”教學(xué)，發(fā)展為“學(xué)習(xí)即游戲、課堂即游戲”的 “游戲”教學(xué)。在教學(xué)的過程當中，教師需要根據(jù)每一名學(xué)生對python的掌握程度，為每一名學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、制定學(xué)習(xí)目標，并考慮學(xué)生的實際需要，對教學(xué)內(nèi)容進行有效的改變與調(diào)整，讓“闖關(guān)游戲”成為一種教學(xué)策略。

三、提升自我，提高教學(xué)質(zhì)量

教師的自身素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。由于信息技術(shù)與其他學(xué)科之間有著較大的不同，即使學(xué)生能夠按照教材的操作步驟完成操作，也不一定能夠很好的理解、有效的吸收教學(xué)內(nèi)容。因此，教師的指導(dǎo)成為了學(xué)生學(xué)會python的主要途徑。由此可見，教師的自身素養(yǎng)，對學(xué)生能否學(xué)會python、掌握python的決定性因素。與此同時，信息技術(shù)的知識與其他學(xué)科知識的另一明顯區(qū)別，即是信息技術(shù)的知識更新速度，今年的教學(xué)內(nèi)容，可能放在兩年后，就已經(jīng)過時。因此，在教學(xué)的過程中，教師必須時刻保持對自己的更新，抱著強烈的終身學(xué)習(xí)觀念，不斷從互聯(lián)網(wǎng)當中吸收最新的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，以及相應(yīng)的教學(xué)方法，并對現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、策略進行相應(yīng)的調(diào)整，確保學(xué)生能夠接觸到最前沿、最全面的python教學(xué)，進而促進學(xué)生的綜合、全面發(fā)展。

綜上所述，教師想要開展更為有效的游戲化python教學(xué)，首先，要以“設(shè)計游戲”為切入點，轉(zhuǎn)變學(xué)生在游戲產(chǎn)品中的身份，并通過教師的指導(dǎo)，提升掌握程度;其次，要以“闖關(guān)游戲”為課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生不斷的完成可行的學(xué)習(xí)目標，逐步掌握python;最后，教師要不斷的提升自我，確保學(xué)生接觸到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，學(xué)到最前沿的教學(xué)內(nèi)容。

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