和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

解國(guó)柱

摘 要：良好的師生關(guān)系是確保教學(xué)活動(dòng)開展的首要條件，也是實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)規(guī)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文從三個(gè)方面探討了如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，結(jié)合分析構(gòu)建師生關(guān)系的影響因素，從教師的角度提出在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師應(yīng)該如何發(fā)揮自身的作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;和諧;構(gòu)建

對(duì)于現(xiàn)代教育而言，師生人際關(guān)系的培育及互動(dòng)效果是影響教學(xué)的關(guān)鍵因素。良好的師生關(guān)系市確保教學(xué)活動(dòng)開展的首要條件，也是實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)規(guī)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。和諧師生關(guān)系的培育離不開教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，他對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生個(gè)性發(fā)展均具有良好的推動(dòng)作用及影響價(jià)值，直接決定著教育的可持續(xù)發(fā)展。

什么是和諧的師生關(guān)系，從不同的角度出發(fā)有不同的看法。學(xué)生們認(rèn)為，互相幫助、互相鼓勵(lì)、理解和尊重學(xué)生，這樣的師生關(guān)系最為和諧;教師們認(rèn)為，理想的師生關(guān)系包括：互相理解、互相信任、互相尊重，民主、平等、親密;而在家長(zhǎng)眼中，良好的師生關(guān)系還應(yīng)該做到課上是老師，課下是朋友。根據(jù)種種不同的理解，我認(rèn)為師生關(guān)系最明顯的特征體現(xiàn)在：互相理解、民主平等、亦師亦友。在教育教學(xué)過程中，我覺得可以從以下幾個(gè)方面去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1 互相理解——建立新型的師生關(guān)系

在現(xiàn)代教育中，和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)是師生均等，他是老師及學(xué)生在交流過程中形成的一種民主地位，在教學(xué)過程中雙方保持良好的互動(dòng)和溝通，在心理層面實(shí)現(xiàn)真正接納，讓學(xué)生感受到均等，也讓老師通過教學(xué)感受到學(xué)生的真實(shí)想法。同時(shí)通過培育和諧師生關(guān)系，開展教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)的感受到尊嚴(yán)，感受和享受在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師在新型師生關(guān)系中無(wú)疑扮演著主導(dǎo)角色。然而受傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”理念的束縛，教師在培育和諧師生關(guān)系中存在羈絆。因此，首先需要革新理念，逐步放棄傳統(tǒng)觀念所產(chǎn)生的束縛，來傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通及交流，通過開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，來給不同學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，認(rèn)知自己的價(jià)值所在。學(xué)生及教師在整個(gè)教學(xué)過程中，僅僅是雙方所處地位有所不同，在人格上沒有任何尊卑之別。因此，教師為保證教學(xué)質(zhì)量，必須做到因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，注重在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

案例：《教室的門壞了》

那天教室的門由于管鑰匙的同學(xué)忘帶鑰匙，來的早的同學(xué)就直接把門頂開了，結(jié)果門被損壞了，在不知道具體情況時(shí)，我就急忙在班級(jí)問了一句：誰(shuí)把門弄壞的？結(jié)果沒有人吭聲，于是我就提高嗓門再問了一句，企圖用我高聲的力量把破壞門的人給“嚇”出來，結(jié)果還是沒人承認(rèn)，這時(shí)女生飯飯來了一句：這門本來就不好！我也回了一句：門不好它自己會(huì)破成這樣！如果就這樣和她正面“交鋒”下去，在教室里就這個(gè)事情沒完沒了或者從此不理不問，我想都不會(huì)有好的結(jié)果，師生關(guān)系必然受到影響，乃至影響我對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理。事情還是要處理！于是下課后我找了幾個(gè)同學(xué)了解了一下情況，大概知道了門的情況。另外我也和該女生的舍友側(cè)面了解了一下，舍友說：老師，你不要生氣了，她就是這樣一個(gè)人，有什么就說什么，其實(shí)她沒有壞心眼的，沒有惡意。另外從我和她父親的幾次交流中發(fā)現(xiàn)，她父親非常的客氣禮貌有修養(yǎng)。于是我抓住她直爽的性格并在和她談話的過程中順便夸一夸她的爸爸，另外和她爸爸交流的時(shí)候就夸夸他的女兒，慢慢的就發(fā)現(xiàn)很容易溝通了。在一次團(tuán)委組織的活動(dòng)，飯飯代表全體同學(xué)給我寫了封信《小幸運(yùn)》（節(jié)選）：漸漸相處下來，我們都看到了老師的好，對(duì)同學(xué)的關(guān)心，從家庭方面、身體方面、心理方面，事無(wú)巨細(xì)。我們都開始對(duì)您信服起來，看著您為我們的操勞和不計(jì)回報(bào)的付出，我們雖然孩子氣卻也懂得了承擔(dān)，早鍛煉我們匆匆的跑出來而不是在床上磨磨蹭蹭，甚至有時(shí)候我們?yōu)椴荒茏屇嘀魅螢殡y來相互勸解，只為了您對(duì)我們的一片深情。

黑格爾說：凡是現(xiàn)實(shí)的，都是合理的。想想的確是這樣的，任何事情出現(xiàn)都有原因的。就像那扇門，鋼木結(jié)合的，的確不好！當(dāng)然外力也起著關(guān)鍵作用。同樣，只要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，尊重個(gè)體的差異，平等坦誠(chéng)的和學(xué)生商量交流，而不是“高大的嗓門”或者“老師總是對(duì)的”，這樣才能使師生關(guān)系向良性發(fā)展。

2 民主平等——尊重學(xué)生獨(dú)立的人格和特性

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。在日常教學(xué)活動(dòng)過程中，我習(xí)慣去與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交談過程中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)及關(guān)心。在這種策略下，學(xué)生與老師之間的心理障礙慢慢消除，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也被激發(fā)了。這樣，學(xué)生成功了，我們的教育教學(xué)也就成功了。平時(shí)我也很重視創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛，班級(jí)里的事務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)來參與，發(fā)表意見，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，在這樣熱烈、愉快、民主、開放的氛圍中，師生之間才能產(chǎn)生良好的互動(dòng)效應(yīng)。

3 亦師亦友——以情動(dòng)人

“感人心者，莫過乎情”，寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師常用的教學(xué)方法之一，只有師生關(guān)系處于在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽的投入到學(xué)習(xí)中去，去體驗(yàn)去完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)愛學(xué)生可以從一些重要日子或特殊事件入手。比如學(xué)生的生日，我會(huì)在班級(jí)用上幾分鐘時(shí)間給學(xué)生過個(gè)簡(jiǎn)單的生日party，通過三年照片的播放，全體同學(xué)的祝福和生日歌，父母祝福語(yǔ)或視頻的播放，學(xué)生無(wú)比感動(dòng)，體會(huì)到大家庭的溫暖。學(xué)生感冒生病了，家長(zhǎng)不在身邊，班主任去買藥或及時(shí)送醫(yī)。我經(jīng)常給學(xué)生講到這樣一句話：課上我們是師生，課下我們是朋友。類似與這樣在生活或?qū)W習(xí)上的關(guān)心，拉近了師生之間的距離。

平等、民主、和諧的師生關(guān)系是教育的永恒話題，良好互動(dòng)的師生關(guān)系離不開教師綜合素養(yǎng)的提升及自我觀念的更新。反觀之，學(xué)生人格的不斷成形及完善也在很大程度上激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的尊重，感知學(xué)生所帶來的情感體驗(yàn)，讓老師更加主動(dòng)去進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞。讓我們努力做一位學(xué)生信任、喜歡、尊敬的教師，和學(xué)生一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。