中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)策略研究

邊巴卓嘎

摘 要：在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，我國(guó)教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，其中在中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中也開(kāi)始采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行授課。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中依然存在著各種薄弱環(huán)節(jié)有待完善，這就要求教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)策略，為培養(yǎng)學(xué)生提供專業(yè)化的教學(xué)。因此，本文將圍繞中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)策略為主題來(lái)展開(kāi)分析，再提出有利于促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作順利開(kāi)展的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué);策略研究

1 引言

在中職學(xué)前教育專業(yè)中為了促使幼兒教師具備專業(yè)性的技能以及綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中具有良好的審美意識(shí)，那么為其開(kāi)展舞蹈教學(xué)是至關(guān)重要的，并且舞蹈教學(xué)也是中職學(xué)前教育專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教師應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)的采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)每位學(xué)生具有足夠的耐心，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，并適當(dāng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，為顯著的提升教學(xué)質(zhì)量提供保障基礎(chǔ)。

2 針對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中薄弱環(huán)節(jié)的分析

當(dāng)前在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中依然存在著各種問(wèn)題有待完善，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，廣大人民群眾和教師對(duì)幼兒教育越來(lái)越關(guān)注和重視，這又對(duì)幼兒教師提出了更多的要求。但是中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，存在的各種問(wèn)題，嚴(yán)重的阻礙著幼兒教師專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)的提升，這主要體現(xiàn)在中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師都是非專業(yè)的教師任職。雖然說(shuō)，在舞蹈教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助，但是卻不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以至于影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還未形成完善的教學(xué)綱領(lǐng)，因?yàn)楫?dāng)前舞蹈教學(xué)所沿用的教材都是按照舞蹈專業(yè)的個(gè)性化要求所編制的，專業(yè)性要求較高，并且重視學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握各種舞蹈技巧。但是對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，則不注重專業(yè)性，而是關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)是否能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，所以也就不能夠滿足當(dāng)前學(xué)前教育的實(shí)際需求。除此之外，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材具有片面性的問(wèn)題，也正是未能形成統(tǒng)一規(guī)定的舞蹈教材，所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也就沒(méi)有提供參考的依據(jù)，只能由舞蹈教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)性技能進(jìn)行教學(xué)，這在很大程度上嚴(yán)重影響著中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的總體質(zhì)量和效率。

3 針對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作順利開(kāi)展可行性對(duì)策的分析

3.1 優(yōu)化和完善教學(xué)理念

為了促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的順利開(kāi)展，要求教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)理念。針對(duì)于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，大部分教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課，在這一教學(xué)過(guò)程中未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是簡(jiǎn)單的對(duì)各種舞蹈動(dòng)作機(jī)械式的模仿，這在很大程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不利于全面地展現(xiàn)出舞蹈的審美屬性以及審美情感，這就需要中職學(xué)校中的相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改提出的各項(xiàng)要求，改革和優(yōu)化教學(xué)理念，注重在舞蹈教學(xué)工作中融入審美意識(shí)，要求教師對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的相關(guān)內(nèi)容全面的理解和認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持遵循多元智能理論以及最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理念為教學(xué)前提，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中了解學(xué)生自身存在的差異性以及個(gè)性化需求來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，提升自身的專業(yè)性技能，成為一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是中職生提升學(xué)習(xí)效率的前提和保障，教師要想顯著的提升舞蹈教學(xué)的總體質(zhì)量，就要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際的上課時(shí)，教師應(yīng)充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集相關(guān)的舞蹈視頻，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種舞蹈動(dòng)作的細(xì)致講解，讓學(xué)生在這種潛移默化的過(guò)程中形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的專業(yè)性技能，并且教師也可以采用多樣化化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過(guò)表演舞臺(tái)劇的形式來(lái)掌握各種專業(yè)化的舞蹈動(dòng)作。例如，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)工作中教師可以針對(duì)于學(xué)生自身的差異性來(lái)為其分配合理的舞蹈劇角色，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛能，并且在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的缺陷和不足，為后續(xù)訓(xùn)練提供保障基礎(chǔ)。

3.3 注重采用合理教學(xué)手段

教師要注重采用合理的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作，本身對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)儲(chǔ)備以及基礎(chǔ)都存在的差異性，所以在教學(xué)工作中難免存在著各種問(wèn)題，這就要求教師注重提升自身的教學(xué)力量，并且采用分層教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、舞蹈水平以及興趣愛(ài)好來(lái)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生分組后，還要建立內(nèi)容完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)的記錄，通過(guò)這種手段來(lái)全面地了解學(xué)生自身存在的薄弱環(huán)節(jié)，方便后續(xù)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方案。中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)工作并不是培養(yǎng)學(xué)生成為一名著名的舞蹈專家，而是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、專業(yè)性技能較強(qiáng)的幼兒教師。所以，在教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)盡可能的減少對(duì)專業(yè)性動(dòng)作的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，在為學(xué)生完成教學(xué)工作后，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出自身建議和問(wèn)題，而教師也要以一種正確的態(tài)度來(lái)收集學(xué)生的建議和問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行一一解答，避免重復(fù)教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題分析，我們充分的意識(shí)到采取有效措施開(kāi)展中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的重要性和必要性。本身舞蹈教學(xué)就是中職學(xué)前教育中的難點(diǎn)，不僅決定著幼兒教育事業(yè)以后的發(fā)展，同時(shí)也影響著我國(guó)的舞蹈教育趨勢(shì)。在當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中還存在著各種薄弱環(huán)節(jié)，這就要求教師能夠在以后的教學(xué)工作中及時(shí)的優(yōu)化和完善教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及注重采用合理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)最大限度的滿足我國(guó)幼兒的個(gè)性化需求，為促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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