論小學高年級如何建立數(shù)學高效課堂

王昕

摘 要：數(shù)學的學習一向是學生學習生涯中的重難點科目，因此教師教學時要注意創(chuàng)新教學手段，為學生創(chuàng)建高效學習的課堂氛圍。本文主要通過對小學六年級課堂教學的舉例分析，論證闡述了數(shù)學教學中建立高效課堂的方法策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;提升方法

小學數(shù)學對于很多小學生而言都是比較“頭疼”的一門學科，因為數(shù)學的知識點較多，且理論邏輯性要求較高，對于小學階段的學生而言是有相當難度的。尤其是對于六年級的學生來說，他們還面臨著升學的壓力，因此教師要能夠合理、科學地對學生進行引導，在提高學生學習積極性的同時，也要注意高效課堂的建立。

一、情境教學，培養(yǎng)學生學習興趣

建立高效課堂的前提就是培養(yǎng)學生的學習興趣，很多學生對學習數(shù)學有抵觸心理，那是因為課堂教學過于死板、缺乏教學手段的創(chuàng)新，沒有讓學生產(chǎn)生足夠的動力去學習。因此教師在進行教學時，要改變傳統(tǒng)教學的方式，盡量將不易懂的數(shù)學知識簡單化，合理運用“游戲情境代入”的模式進行教學，這樣才能充分提高學生課堂學習的積極性。

比如在進行六年級數(shù)學課本“位置與方向”的教學時，筆者為了學生能夠快速地進入課堂的學習，就引導學生開展了一個小游戲就先課程的導入。首先筆者對學生們按照自己的座位順序進行了編號，從左到右進行排列，第一排的第一個人就是“1-1”，第而二排的第五個人就是“2-5”，每個人記住自己的編號，筆者會隨機地喊序號和相應的動作，被喊道的學生需要馬上做出筆者規(guī)定的動作，大家一起監(jiān)督看誰做錯了。由于游戲情境的代入，課堂的學習氣氛一下子活躍了起來，學生們紛紛集中精神聽著老師的指令：3-4的同學抬起胳膊;5-2、3-6和1-3的同學站起來;所有序號中帶“3”的同學站起來......之后筆者引導學生正式展開了本堂課將要學習的課本內(nèi)容，學生們的精神仍處于高度集中的狀態(tài)，有效地提升了當課堂的知識吸收力度。通過一個小游戲，迅速地將學生們帶入了課堂的教學環(huán)境中，提升了學生的學習興趣也為課堂后續(xù)的高效學習打下了一個良好的基礎。

二、小組合作，鍛煉學生思維能力

小組合作的學習模式之所以在課堂上被廣泛應用，因為小組互助的形式不僅能夠提高學生課堂學習的參與度，也能更好地增強課堂的活躍度，為學生的自主學習創(chuàng)造了一個良好的學習基礎。因此教師在進行教學時，要充分利用小組互助合作的優(yōu)勢，為學生的數(shù)學學習發(fā)展創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

小組合作模式是較為常用的教學形式，在培養(yǎng)學生的思考能力方面具有其獨特的優(yōu)勢。比如在學習完“扇形統(tǒng)計圖”的部分后，筆者給學生布置了一項小組作業(yè)：思考生活中我們可以將那些現(xiàn)象進行占比統(tǒng)計，并將其用扇形統(tǒng)計圖進行繪制。在下堂課學生們進行作品的展示時，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生們都能夠找到生活中的實例并進行了很好地圖形繪制：有的小組對牛奶中的各種能量占比進行了總結繪制;有的對本年級的人數(shù)占比進行了統(tǒng)計繪制;還有的對本組成員的喜好進行了統(tǒng)計......各式各樣的作品展現(xiàn)了學生們對于課程所學知識的實際應用能力，也體現(xiàn)了學生們獨立思考的成果。

三、引用技術，豐富課堂教學手段

傳統(tǒng)教學中“一板一眼”的教學模式已經(jīng)不適用于當今時代的教學中，能否創(chuàng)新思維和教學手段從而充分調(diào)動學生學習的興趣和增強課堂教學的效率，這不僅考驗了教師的教育教學水平，同時也關乎學生的學習效果。而多媒體信息技術的引用正好彌補了傳統(tǒng)教學中的一些不足，有效地豐富了課堂的教學手段，為創(chuàng)建數(shù)學高效課堂提供了有利條件。

在進行課堂的教學時，筆者經(jīng)常會加以多媒體技術進行教學的輔助。比如在進行“圓柱與圓錐”的教學時，筆者首先通過多媒體課件為學生展示了一則小動畫：畫面上有兩個高度一樣且杯口大小也一樣的杯子，一個是圓柱形的，另一個是圓錐形狀的，兩個杯子里都裝滿了水。之后筆者暫停了圖片，給同學們提出了一個問題：兩個杯子中誰的水更多呢？學生們一直認為是圓柱形的杯中水量更多，之后筆者又問道：那么圓柱和圓錐的水量比例是多少呢？這時學生們的意見就不統(tǒng)一了：有的認為2：1，有的認為是3：1，還有的認為不成比例。之后筆者又繼續(xù)為學生們展示了動畫，上面的畫面轉(zhuǎn)變成了一個裝滿水的圓柱形杯子在向剛剛的圓錐形杯子里倒水，在倒?jié)M三個杯子后，水終于被倒干凈了。通過多媒體動畫的形式能夠快速地使學生理解所學知識，增強難點知識的直觀性，在豐富教學手段的同時也提升了課堂學習效率。

數(shù)學的抽象化和理論性特征對于小學生而言是具有一定的挑戰(zhàn)性的，這就需要教師能夠善于發(fā)現(xiàn)教學中的技巧，以學生為主、突出學生的主觀能動性，致力于打造一個高效地課堂環(huán)境。綜上就是筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗從情境教學、小組合作和信息技術引用等方面入手，對于小學高年級如何建立高效課堂的總結分析，希望能夠給同行提供一些借鑒和幫助。

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