高效作業(yè)設(shè)計(jì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

吉夫木衣

摘 要：隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在穩(wěn)步提升。為了能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的知識認(rèn)知能力，教師應(yīng)選取切實(shí)有效的教學(xué)策略，對學(xué)生們進(jìn)行針對性教學(xué)，并希望可以借此提升其數(shù)學(xué)知識理解水平。所以，在教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究后，決定采用高效的作業(yè)設(shè)計(jì)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，希望能夠綜合性提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);提升;教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師需要重點(diǎn)幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識的理解能力。為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平，教師應(yīng)充分研究當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取合適的角度展制定相應(yīng)的作業(yè)教學(xué)內(nèi)容。故而，教師決定為學(xué)生設(shè)計(jì)差異性的作業(yè)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都獲得最佳的知識理解。同時(shí)，教師結(jié)合趣味性的作業(yè)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。此外，通過啟發(fā)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，希望可以提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。最終，教師將考察性的內(nèi)容引入作業(yè)中，使學(xué)生的考試心態(tài)得到鍛煉和提升。

一、分析學(xué)生差異性，改善學(xué)生知識認(rèn)知

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象。即便教師講解的知識內(nèi)容相同，但是學(xué)生們所收獲的知識理解卻各有不同，也便是通常所說的“知識理解分層現(xiàn)象”。綜合教師長期的教學(xué)研究，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異，這便是造成當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)差異性的主要原因。因此，需要教師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，希望可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解最大化。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)內(nèi)容，希望可以借此增強(qiáng)學(xué)生們的知識理解能力。同時(shí)，學(xué)生可以找到適合自己的作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，最終有效增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平。

例如，筆者在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的知識內(nèi)容時(shí)，便可采用作業(yè)分層設(shè)計(jì)的原則進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生們對于分?jǐn)?shù)知識的理解存在明顯的差異性，所以筆者結(jié)合本節(jié)的知識內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的分層作業(yè)，使得不同學(xué)力層級的學(xué)生都可以獲得最大化的知識理解。對于其中的知識內(nèi)容，筆者將其分為三個(gè)不同的層次。對于學(xué)力不足的學(xué)生，筆者需為其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的作業(yè)內(nèi)容。對于學(xué)力一般的學(xué)生，筆者為其設(shè)計(jì)難度較大的問題。而學(xué)力較高的學(xué)生們，則需要完成相應(yīng)的生活化問題分析。通過筆者的相應(yīng)作業(yè)分層，可使得不同學(xué)力層級的學(xué)生，都能夠掌握自己認(rèn)知能力范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)知識。

二、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)若是教學(xué)內(nèi)容積極有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被很好地調(diào)動(dòng)起來，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也可達(dá)到最佳的狀態(tài)。所以教師需要分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，而后設(shè)計(jì)與之聯(lián)系的課后作業(yè)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成趣味性的作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生獲得良好的知識理解能力。所以，教師通過為學(xué)生們設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)“大量計(jì)算”的桎梏，獲得更為新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教師趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)知識探究、問題分析、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等多方面的作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，最終獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識時(shí)，就可結(jié)合趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，對學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。為了幫助學(xué)生們獲得更有趣的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)分析，要求學(xué)生們能夠完成自己從家里到學(xué)校的線路圖，并采用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。通過筆者為學(xué)生們設(shè)計(jì)的趣味性課后作業(yè)，能夠有效提升學(xué)生們的知識認(rèn)知水平，并使其在完成作業(yè)的時(shí)候，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣。所以，筆者為學(xué)生們設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)內(nèi)容，可以有效提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。

三、編創(chuàng)啟發(fā)性任務(wù)，提升學(xué)生解題水平

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要教師注重對學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要認(rèn)真研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，以此指導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。通過教師為其設(shè)計(jì)有較多思維量的知識內(nèi)容，可以全面提升學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。因?yàn)樾W(xué)生接觸數(shù)學(xué)問題，需要解決更多的疑難問題，所以教師幫助其設(shè)計(jì)啟發(fā)性的數(shù)學(xué)任務(wù)，能夠全面提升其對于數(shù)學(xué)知識的理解水平，最終有效幫助學(xué)生鍛煉解決問題的能力。

例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識時(shí)，就可為學(xué)生們創(chuàng)編相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。筆者按照學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解水平，設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，使之和所學(xué)內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，而后學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程就是鍛煉其解題能力的過程。學(xué)生為了解決筆者設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)知識任務(wù)，需要聯(lián)系自己之前所學(xué)的知識內(nèi)容，并對相關(guān)解題思維進(jìn)行修正，這個(gè)過程可以切實(shí)提升其對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知水平。通過筆者為學(xué)生們設(shè)計(jì)比較有思維量的數(shù)學(xué)作業(yè)題目，能夠切實(shí)提升其數(shù)學(xué)知識水平，有效改善學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力。

四、整理考察性題目，鍛煉學(xué)生考試心態(tài)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，最讓其感到擔(dān)心的就是數(shù)學(xué)考試。為了有效增強(qiáng)學(xué)生們的考試水平，鍛煉去考試心理狀態(tài)。需要教師在日常的課后作業(yè)中進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)相應(yīng)的考察性題目內(nèi)容，借此有效鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容需要學(xué)生們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，所以教師需要為其規(guī)定相應(yīng)的截止時(shí)間，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，最終有效提升其知識理解水平。

例如，筆者為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的考試性作業(yè)內(nèi)容時(shí)，就可在學(xué)生的作業(yè)中添加具有相當(dāng)難度的問題，并將這些題目放在比較靠前的位置，借此可以有效鍛煉學(xué)生們的考試策略性。同時(shí)，因?yàn)楣P者為學(xué)生們規(guī)定了相應(yīng)的做題時(shí)間，使得學(xué)生們的解題專注度得到了有效的提升。故而，筆者通過指導(dǎo)學(xué)生們完成具有考察性質(zhì)的作業(yè)題目，一來能夠提升其解決數(shù)學(xué)問題的能力，二來能夠強(qiáng)化其考試過程的專注度，最終切實(shí)提升其數(shù)學(xué)考試的心理穩(wěn)定性。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，以此有效鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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