幼兒園實施挫折教育的實踐與思考

黃巧雙

摘 要：當(dāng)今，教育成為我國最為重要的基礎(chǔ)建設(shè)，強調(diào)幼兒教育也是這些年來我們逐漸被確定的理念，從娃娃抓起是我國人民普遍接受的觀念。目前我國兒童普遍存在著心理承受能力弱，抵抗挫折能力差的問題。為了孩子們能夠在未來激烈的社會競爭下更加適應(yīng)，從幼兒開始進(jìn)行挫折教育是必要的。在他們的成長之路上，少不了困難險阻，只有讓孩子們加強對挫折的抵抗能力，才能讓孩子們適應(yīng)現(xiàn)如今競爭激烈的社會。

關(guān)鍵詞：幼兒園;挫折教育;實踐

由于社會時代的變遷，對于人才要求愈加嚴(yán)格苛刻，競爭壓力也隨之加大，所以對于挫折我們一定要提前認(rèn)清其本質(zhì)，了解其中包含的重要意義，從而正確看待它。由于近些年來，青少年甚至是成人因為遭遇挫折從而走上歧途的例子不在少數(shù)，所以我們要提前進(jìn)行挫折教育，從幼兒抓起，保證在日后的生活工作學(xué)習(xí)過程中正確看待挫折。

1 幼兒園實施挫折教育的必要性

挫折教育順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物?，F(xiàn)如今，不少家長對自己的孩子都是過于疼愛，所謂過滿則溢，致使孩子們只能接受好的事物，缺少于對困難的磨煉，導(dǎo)致孩子們個性品質(zhì)十分脆弱，難以接受哪怕一丁點的挫折與磨難。據(jù)調(diào)查，我國兒童普遍承受挫折能力差，心理承受能力弱，因此必須要加強孩子們的挫折教育，提高對挫折的認(rèn)識，加強孩子們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的能力。

眾所周知，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)驕傲自大，爭強好勝，但卻無法克服那怕一點的困難挫折。只能聽好話贊歌，一點批評逆語都聽不見去，一旦遇到挫折就自怨自艾，甚至于放棄生命。這種狀況的出現(xiàn)的原因是復(fù)雜的，但必然與孩子們抗挫折能力弱有關(guān)，因此，缺乏挫折教育是一個重要因素。

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，人才往往都是在挫折中造就的，溫室里的花朵注定不會像外邊的那樣鮮艷，在逆境中經(jīng)歷過錘煉成長起來的人才往往才會取得更好的發(fā)展。為了孩子們更能適應(yīng)未來社會激烈的競爭，對幼兒園的孩子們進(jìn)行挫折教育很有必要。

2 幼兒園實施挫折教育的具體措施

對孩子們進(jìn)行挫折教育，就是讓孩子們養(yǎng)成直面困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志。但是挫折教育也不只是說的那樣簡單，教育者們必須從每一個幼兒園孩子的實際出發(fā)，正確區(qū)分他們所經(jīng)歷的挫折類型的不同，采取不同的方法，有目的性的教育、引導(dǎo)孩子們戰(zhàn)勝挫折，走出逆境。具體來說，教育者可以采用以下幾種方法。

2.1樹立正確的教育觀念

社會的復(fù)雜性決定了人在他的一生當(dāng)中會遇到許許多多的挫折，而一個人的發(fā)展前景與他在兒童時期面對挫折的態(tài)度是有很大關(guān)系的。其次，挫折有利于孩子的成長。大家都知道，直面挫折的孩子可以取得很大的進(jìn)步，而回避困難的孩子不僅進(jìn)步極慢，而且很有可能會受到心靈上的傷害。教育者們應(yīng)該認(rèn)識到挫折對于孩子們成長的積極意義，教育孩子們?nèi)绾蚊鎸Υ煺?，這樣才不至于使得一些孩子受到不該存在的傷害。例如在教師對幼兒進(jìn)行挫折教育時，一定要強調(diào)挫折并不可怕，害怕受到挫折才可怕，所以面對挫折需要平復(fù)心態(tài)，樂觀積極。

2.2在課堂教學(xué)中加強挫折教育

課堂教學(xué)是挫折教育的主要渠道。在平時的教育活動中，教育者們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：首先，課程設(shè)置具體化。在日常教學(xué)當(dāng)中融入如何面對挫折，將挫折教育與日常課程融合起來。其次，教學(xué)活動要有難度，但是不能過度。教學(xué)難度過于容易會使得孩子們失去對學(xué)習(xí)的興趣，過于困難也會打擊到一些孩子的信心，因此教學(xué)難度要適中，讓孩子們在解決實際問題中多思考，多體驗，培養(yǎng)孩子們解決問題的獨立性和堅強品質(zhì)，把孩子們對知識的渴望轉(zhuǎn)化為內(nèi)化為堅強的意志品質(zhì)，增強孩子們的耐挫折能力，培養(yǎng)他們的自信心。在實際情況中，孩子遭遇挫折時可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心，這時，教師就告訴孩子：“不要怕，只要努力一定會做好的。”

2.3利用真實的挫折情景進(jìn)行適宜的挫折教育

挫折教育的最終目的是增強孩子們對生活中所遇到的挫折的耐受力，只是聽教育者們的教導(dǎo)是不夠的。因此，挫折教育應(yīng)當(dāng)遵循真實性，把實際生活中存在的真實挫折場景做為孩子們教育的契機，以增強孩子們抵抗挫折的能力。生活當(dāng)中有很多挫折情景可以作為孩子們挫折教育的素材，我們應(yīng)該充分利用好這些情景，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，來培養(yǎng)孩子們耐受挫折的能力。在平日的活動中，有孩子和小朋友發(fā)生矛盾，小朋友都不理她，教師要在活動中，有意識地將孩子的挫折和失敗作為教育的契機，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對挫折，解決問題。

3 幼兒園實施挫折教育的注意事項

3.1挫折教育不應(yīng)該存在突擊性

生活中的挫折沒有一個會是等你準(zhǔn)備好了，他再來的，挫折都具有隨機性，真正的挫折應(yīng)該是在毫無準(zhǔn)備的情況下來面對各種難題，如果有了準(zhǔn)備，那么挫折教育也就毫無意義了。因此，挫折教育應(yīng)該是在平時潛移默化的進(jìn)行，而不應(yīng)該是心血來潮。

3.2挫折教育并非越多越好

挫折無論如何都是一種負(fù)面的東西，過多的經(jīng)歷挫折會使孩子們失去信心，變的自卑，懦弱，對生活產(chǎn)生恐懼感，因此挫折教育要適量。并且幼兒園孩子心理承受能力尚弱，也要注意挫折的大小要適宜。

3.3挫折教育的重心在心態(tài)

挫折教育更多的應(yīng)該是教會一個孩子如何從積極的一面去看待事情。無論經(jīng)歷什么，如果教育者們可以引導(dǎo)孩子們看到這件事背后的積極意義，那這將對孩子們直面挫折起到積極作用。

4 結(jié)束語

在幼兒園開設(shè)挫折教育意義重大，這需要教育者們關(guān)注每一個孩子，要考慮到每一個孩子的承受能力，以及挫折教育的力度大小。但同時，挫折教育也一定會起到積極作用，讓孩子們擁有更強的心理承受能力，從而擊敗挫折，茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

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