大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

彭思影

摘 要：自黨的十九大以來，我國進一步提高了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)注力度，這也使高校積極開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但如何才能更好地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也已成為高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要深入思考的問題。鑒于此，本文便對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行深入的研究，以期能夠為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展提供思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);就業(yè)指導(dǎo)

黨的十九大會議的召開，使我國進一步明確了能夠引領(lǐng)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的重要驅(qū)動力量，即創(chuàng)新，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動，是我國在現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設(shè)中的重要戰(zhàn)略支撐。在新時代下，高校肩負著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要歷史使命，其將為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展起到巨大的推進作用。現(xiàn)階段，各個高校都紛紛對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中卻存在許多共性問題有待解決，如何提高高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為各個高校在教育工作中非常關(guān)注的重要課題。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀研究

通過對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行研究，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中尚有許多共性問題有待解決，這些共性問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏理論指導(dǎo)，由于高校在師資力量方面較為薄弱，這使得教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中并未為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力不足，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的盲目性。其二，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)不完善，就目前來看，我國高校還尚未建立相應(yīng)的實踐體系來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺乏必要的就業(yè)規(guī)劃，而且沒有對大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的意志、創(chuàng)業(yè)心態(tài)以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃予以足夠重視。其三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策及資金扶持力度不足，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展力度不足，缺乏相應(yīng)的政策扶持，同時在資金投入上也不到位，這也使高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才梯隊建設(shè)中不夠完善，進而影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);其四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系欠缺，由于高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在技術(shù)、資金及場地等方面的限制，這導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨重重困難。其五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，由于高校并未與企業(yè)建立緊密的合作，這使得大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中并未得到來自企業(yè)導(dǎo)師的正確指導(dǎo)，進而使其只具備理論知識，但卻缺乏實踐經(jīng)驗，從而難以有效進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的相關(guān)建議

要想提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的輸出基地，高校必須要緊隨時代腳步，充分借助于大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行不斷完善與創(chuàng)新，以此構(gòu)建與時代相適應(yīng)的課程體系來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進行不斷革新，在日常教學(xué)活動中應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)作為總體目標，并明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向，將市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實際需求進行深入分析，通過互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)的緊密結(jié)合，以此不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足產(chǎn)業(yè)需求。此外，高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系與專業(yè)課程進行深度融合，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新新業(yè)能力培養(yǎng)，通過任務(wù)驅(qū)動方式，將大學(xué)生的新技能、新發(fā)明作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，以此增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展。高校還要采取人工智能與工作室、互聯(lián)網(wǎng)與工作室、大數(shù)據(jù)與工作室等多種教育方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行高度結(jié)合，并進一步加強校企之間的合作，聘請企業(yè)專家及技術(shù)人員作為導(dǎo)師，以此為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)及規(guī)劃。

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供良好的實踐環(huán)境，而這就需要高校與企業(yè)進行必要的合作，利用企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，借助于企業(yè)的場地、技術(shù)及人才優(yōu)勢，以此打造出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)孵化園，同時還要對現(xiàn)有的教學(xué)場地及設(shè)備進行完善，借助于互聯(lián)網(wǎng)來打造對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過線上與線下結(jié)合教學(xué)，以此充分調(diào)動大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的積極性，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，高校還要設(shè)立專項資金來用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障，實現(xiàn)專款專用，強化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，重視收集和分析來自大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)育教育過程中的評價與反饋，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展能夠具有較高的支撐力度，以此有效保障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，高校必須要充分意識到自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中所發(fā)揮的作用，牢記黨賦予高校的歷史使命，積極響應(yīng)黨的號召，大力開展和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中面臨的問題，采取相應(yīng)的措施來進行解決，只有這樣才能使高校逐步構(gòu)建出一個完善、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)得到有力保障。

參考文獻：

[1]李吟龍，廖發(fā)良.高職院校校企一體、協(xié)同育人機制建設(shè)與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（9）.

[2]張士華.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2014（12）.