談中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中情境方法的應(yīng)用

張敏

摘 要：本文主要從情境教學(xué)法的相關(guān)概述入手，進(jìn)一步就中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中情境方法的具體應(yīng)用和實(shí)踐加以探究，以期為深化對(duì)于情境教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，利用情境方法為學(xué)生打造更為行之高效、更為多元有趣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂，為切實(shí)強(qiáng)化中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：中職;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);情境方法;學(xué)生

一、引言

縱觀現(xiàn)下的教學(xué)實(shí)況，部分中職院校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中依舊沿襲以往固化刻板的傾灌式授課模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和踴躍性嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情，教學(xué)質(zhì)量自然無(wú)法有效提升。于中職學(xué)生而言，扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和高超的專業(yè)能力是他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)、在行業(yè)立足的基礎(chǔ)和保障。因此，為確保中職院校的就業(yè)水平，確保學(xué)生可以在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，各中職院校須將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)授課模式的改革提上日程。下面筆者主要基于自身授課經(jīng)驗(yàn)，就中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中情境方法的具體應(yīng)用展開(kāi)分析。

二、情境教學(xué)法相關(guān)概述

所謂的情境方法，主要指于課堂上設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，激起學(xué)生共鳴情感的授課模式，強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容同授課目標(biāo)的整合，并以實(shí)踐生活中的相關(guān)事件充當(dāng)講課堂案例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考、探討和剖析。這一教學(xué)模式的關(guān)鍵作用體現(xiàn)在，學(xué)生可以于教師設(shè)置的特定課堂情境中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生將固化理論內(nèi)容同生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的踴躍性。除此以外，情境方法于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的有機(jī)運(yùn)用，還有助于變革以往固化刻板的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂，給原本乏味無(wú)趣的傾灌式課堂添加更多有趣的活力因子，創(chuàng)設(shè)多元、多姿、多彩的趣味化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的自主性和踴躍性，因而，教師財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂上需科學(xué)規(guī)設(shè)課堂情境，助力學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的強(qiáng)化。

三、情境方法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐

（一）聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

情境方法圍繞情境的營(yíng)設(shè)而展開(kāi)，要想確保情境設(shè)置的科學(xué)性，首先便應(yīng)遵循以生為本和以課程內(nèi)容為本的原則，所以，教師在營(yíng)設(shè)課堂情境前一定要落實(shí)好具體的準(zhǔn)備事宜，比如了解一下學(xué)生的個(gè)性、喜好、學(xué)情等信息，繼而結(jié)合課程知識(shí)打造同學(xué)的生活、學(xué)情狀況相適應(yīng)的課堂情境，以此來(lái)助力課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)情狀況主要目的在于激發(fā)學(xué)生的共鳴情感，也在于引導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，學(xué)生唯有對(duì)教師所打造的課堂情境產(chǎn)出熟悉感，才能更自然地南課程內(nèi)容聯(lián)想到實(shí)踐生活，繼而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。比如，在學(xué)教學(xué)“貸款”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情境：“同學(xué)們有想過(guò)畢業(yè)之后買房嗎？大家覺(jué)得以自己的能力何時(shí)能買得起自己的房子？”，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前的房?jī)r(jià)思考后認(rèn)為：“大約需要拼搏個(gè)十年八載吧，可能到時(shí)候也只能買得起一套地段偏僻的房子”，此時(shí)教師說(shuō)道：“但老師有一位朋友，她剛畢業(yè)兩三年便有了自己的房子，其實(shí)她也并不比大家富裕多少，她是如何做到的呢？我們這堂課便來(lái)學(xué)習(xí)‘貸款?！币源艘氡咎谜n的主題“貸款”，如此一來(lái)有助于激起學(xué)生的探求欲，二來(lái)導(dǎo)入課程主題，可謂一箭雙雕，總之，情境設(shè)置的方式多種多樣，如可以以實(shí)物展示、角色演繹、游戲活動(dòng)等等，財(cái)會(huì)教師需聯(lián)系不同情況適時(shí)而定。

（二）課堂探討模式

在應(yīng)用情境方法教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在講解完基礎(chǔ)性的理論內(nèi)容后，提出一些實(shí)際案例讓學(xué)生研討，學(xué)生可以自主閱讀案例并查找案例的有關(guān)背景，繼而就問(wèn)題展開(kāi)深層次剖析，立足于此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)案例的看法。因而在實(shí)踐教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用情境方法開(kāi)展教學(xué)，一來(lái)可以確保學(xué)生掌握固化理論知識(shí)，二來(lái)也可以為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)財(cái)會(huì)知識(shí)應(yīng)對(duì)真實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在學(xué)生思考、探討、表達(dá)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的自主性，只要他們的觀點(diǎn)和探討沒(méi)有偏離主題，教師便不要過(guò)多干涉，以確保學(xué)生的自主思維不被干擾。比如：在學(xué)習(xí)“審核會(huì)計(jì)憑證原始憑證”這部分知識(shí)時(shí)，教師便可以列舉相關(guān)案例，課堂上引導(dǎo)學(xué)生就案例展開(kāi)探討和剖析，如李某是某單位的財(cái)會(huì)經(jīng)理，某一天單位某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)想要把一張520元的餐飲發(fā)票報(bào)銷，面對(duì)這一狀況，李某應(yīng)當(dāng)怎樣處理，讓學(xué)生探討之后談一下對(duì)這一問(wèn)題的看法和原因，如此，引導(dǎo)學(xué)生依靠已學(xué)的財(cái)會(huì)知識(shí)和累積的經(jīng)驗(yàn)闡述觀點(diǎn)和原因，這也是一種變相意義上的知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)情境

伴隨信息科技的日漸普及，多媒體于各專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用早已屢見(jiàn)不鮮，我們的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)亦是如此，多媒體以其鮮明的科技優(yōu)勢(shì)，可以以圖片、音畫(huà)、影像等多元展現(xiàn)手段打造多元有趣的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂情境，是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)情境化教學(xué)的絕佳途徑。在多媒體創(chuàng)設(shè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)情境中，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自身參與課堂探究的自主性和踴躍性，接收并汲取更多的課程知識(shí)內(nèi)容，例如：在學(xué)習(xí)“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這部分知識(shí)時(shí)，講到企業(yè)產(chǎn)品的具體售出過(guò)程，若是只靠教師生硬的語(yǔ)言講解，學(xué)生無(wú)法形成清晰形象的認(rèn)知，很可能在教師講過(guò)之后便忘記了。而通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品售出過(guò)程的具體情境，以影像課件的形式將這一過(guò)程放映給學(xué)生觀看，在豐富有趣的字符、影音情境中學(xué)生會(huì)形成對(duì)這部分知識(shí)的清晰認(rèn)識(shí).（四）配合其他教學(xué)法協(xié)同教學(xué)情境方法并非單獨(dú)應(yīng)用于課堂上的，財(cái)會(huì)教師于課堂上需要適時(shí)將其授課方法有機(jī)融入其中，以更為高效地強(qiáng)化課堂教學(xué)的成效性，比如在情境課堂中融入合作探究法，抑或?qū)⑶榫痴n堂同實(shí)踐教學(xué)相融合等等.