探究如何讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效

楊琴

摘 要：語(yǔ)言文字承載著中華民族的豐富內(nèi)涵，因此語(yǔ)文在教育中起著彌足重要的作用。尤其是到了高中階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是對(duì)構(gòu)建學(xué)生的價(jià)值觀有直接的引導(dǎo)作用。但是，現(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中“有效性”的缺失嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)功能的整體體現(xiàn)，因此如何提高高中語(yǔ)文課堂的有效性迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；方法指導(dǎo)；多元化教學(xué)；評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。有效性是課堂教學(xué)的命脈。當(dāng)前，課堂教學(xué)存在的最大挑戰(zhàn)就是無(wú)效和低效問(wèn)題。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、確定適切的教學(xué)目標(biāo)策略

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的有效性首先要求高中語(yǔ)文教師要注重觀念的更新，因?yàn)橛^念對(duì)行動(dòng)有導(dǎo)向作用。其次，要求高中語(yǔ)文教師要對(duì)高中語(yǔ)文的教材有充分的把握，熟悉教材的內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)。第三，要求高中語(yǔ)文教師要充分了解學(xué)生，對(duì)所教學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征，進(jìn)行全面了解，保證課堂教學(xué)的全面性和針對(duì)性。如在講授《裝在套子里的人》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品讀作品，感受作品的深刻主題：揭露了俄國(guó)社會(huì)的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專(zhuān)制制度。主人公別里科夫反對(duì)一切新生事物，扼殺自由與進(jìn)步。

二、提供方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)上語(yǔ)文課

一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫(xiě)作特點(diǎn)等語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是，通過(guò)老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過(guò)對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者是如何布局謀篇的。學(xué)生要會(huì)上語(yǔ)文課，在課堂上就要會(huì)聽(tīng)，而學(xué)生成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽(tīng)課效率。聽(tīng)課效率高，可以收到事半功倍的效果。

聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授的內(nèi)容，學(xué)生要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書(shū)和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽(tīng)清楚老師講課的內(nèi)容，要聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)；腦筋要開(kāi)動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽(tīng)課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。

所以，學(xué)生要上好語(yǔ)文課，就要做到聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用，邊聽(tīng)邊思，在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中，逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識(shí)，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。

三、采用多元化教學(xué)，激活語(yǔ)文課堂

生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師可以采用問(wèn)答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問(wèn)答式可采用師問(wèn)生答，生問(wèn)師答，生問(wèn)生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽?？傊?，各種形式的運(yùn)用使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，廣泛參與。

教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)的整合使得教學(xué)容量大，效率高，學(xué)生可以借助軟件更好地理解所學(xué)知識(shí)。讓實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，使學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體課件，能夠使語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富、生動(dòng)起來(lái)；能夠拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的理想。這一切就需要我們語(yǔ)文教師明確教學(xué)目的，巧妙地設(shè)計(jì)課件，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件。

音樂(lè)能抒發(fā)情感陶冶情操，在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)的、優(yōu)美的音樂(lè)，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把冥想、思維導(dǎo)圖等“友善用腦”的理念融進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

四、建立良好評(píng)價(jià)機(jī)制，注意適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的某個(gè)觀點(diǎn)或是整堂語(yǔ)文課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)，一堂完美的教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教師良好的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要做到公平、客觀并且還要注意適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，如此，學(xué)生才能在下一次的發(fā)言中，表現(xiàn)的更加積極和踴躍。

例如，教師在教學(xué)粵教版高中語(yǔ)文必修四《師說(shuō)》這篇文章時(shí)，教師在課堂提問(wèn)：“本篇文章是由唐代文學(xué)家、哲學(xué)家韓愈所作，那么史稱(chēng)的唐宋八大家包括本文的作者韓愈嗎？”有的學(xué)生表現(xiàn)的很積極，脫口而出：“他不是唐宋八大家之一”教師又繼續(xù)提問(wèn)：“那你又知道唐宋八大家都有誰(shuí)嗎？”學(xué)生答：“柳宗元、‘三蘇、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏和……我忘記了！”這時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)肯定其積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且學(xué)生也確實(shí)回答對(duì)了一部分問(wèn)題，八位著名作家學(xué)生回答對(duì)了七位，已經(jīng)很不錯(cuò)了，教師可以說(shuō)：“嗯，你回的很不錯(cuò)，八位作家你答對(duì)了七位很不容易了，只是這最后一位便是我們今天要學(xué)習(xí)課文的這位作者，老師希望你下次努力，繼續(xù)踴躍回答問(wèn)題！”如此，既在客觀上指出了該學(xué)生回答的錯(cuò)誤之處，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，以便他能在下次的回答中表現(xiàn)的更加積極。

總之，高中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，比其他學(xué)科更豐富，而新課標(biāo)更是要求要以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，作為教師，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。只有教師授課豐富生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)課投入認(rèn)真了，課堂效率才會(huì)提高，語(yǔ)文課堂才算成功了。

參考文獻(xiàn)

[1]唐勝天.提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].新校園（中旬），2016.

[2]沈忠海.淺談如何提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)時(shí)代，2012.