多舉并措提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)

摘 要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，如何在小學(xué)階段增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷和思考能力，更好的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就成為小學(xué)教師注意的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和效果，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)成績(jī)；措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育和人才的改革，強(qiáng)調(diào)要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系實(shí)施新課改教學(xué)，以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯主導(dǎo)的學(xué)科，以學(xué)生的理解和應(yīng)用為主，新課改要求教師以學(xué)生需求為中心，創(chuàng)新已有教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方式。但在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師受傳統(tǒng)教育理念影響，不能很好落實(shí)新的教學(xué)理念，仍然沿用傳統(tǒng)式填鴨教學(xué)，不能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，邏輯能力也沒(méi)有得到提高，最終導(dǎo)致教師的課堂效率低下，影響教學(xué)成績(jī)的提高。因此，教育工作者應(yīng)該重視現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)成績(jī)。

二、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)提高的原因

1.教師教育理念落后，教學(xué)重點(diǎn)不突出

在小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力具有關(guān)鍵性的作用，教師先進(jìn)的教育理念對(duì)學(xué)生有重要的影響。某些教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，教育理念不先進(jìn)，一貫使用傳統(tǒng)、落后的教育方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，不能很好的明確自己的教學(xué)目標(biāo)，影響到自己課堂效率的提高；在小學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維，用邏輯分析能力看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后的意義，但是某些學(xué)校師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)行不足，教師因缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不能充分利用教學(xué)手法，突出教學(xué)重點(diǎn)，不能給予學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)能力，嚴(yán)重影響了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.學(xué)生缺少自主性，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

首先，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科因其特殊的學(xué)科特點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，但在實(shí)際生活中，小學(xué)生因?yàn)槲窇謹(jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科，沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確觀念，無(wú)法在認(rèn)知中建立正確的學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)能力低下，形成惡性循環(huán)；其次，因?yàn)閿?shù)學(xué)比較注重邏輯思考能力，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不能合理運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決數(shù)學(xué)難題，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)生的推斷、思考、探究問(wèn)題等專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，在一定程度上不利于教師課堂效率的提高，影響教學(xué)成績(jī)。

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的措施

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了全面提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)該創(chuàng)新性的發(fā)展教育理念，在新課改改革制度的要求下，以小學(xué)生心理需求為重點(diǎn)，有針對(duì)性的提高課堂效果。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景進(jìn)行連接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；同時(shí)，教師也應(yīng)該采取發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，舉一反三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。這樣不僅可以最大程度的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高教學(xué)成績(jī)。

2.重視教師人才建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平對(duì)課堂效果有著正向作用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。首先，教師在開(kāi)展新課前應(yīng)該樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)體系認(rèn)知，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行靈活調(diào)整，做到有的放矢；其次，教師應(yīng)該準(zhǔn)確對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)劃分，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做出分界，以便于學(xué)生更好的把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)；最后，應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通能力，融洽的師生關(guān)系更加有利于教師和學(xué)生的正向互動(dòng)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思考與邏輯推斷能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.豐富課堂教學(xué)方式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，因此教師應(yīng)該豐富自己的課堂內(nèi)容，利用教學(xué)活動(dòng)和有趣新穎的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的注意力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)保持好奇心，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能顧動(dòng)腦解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極主動(dòng)的表達(dá)自己的看法，獲得滿足感。這樣能夠形成一種良性互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更牢固的消化學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生打開(kāi)進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的大門(mén)，更好的推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育體制改革的興起，教學(xué)質(zhì)量成為教育改革的重要方向，教師要在自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中改進(jìn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，利用有限資源充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的“主人翁”精神，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，多維度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，更新自己的教學(xué)理念，將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)大綱，樹(shù)立正確的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)形式、利用多種教學(xué)手段，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)于進(jìn)步，更好的為社會(huì)建設(shè)事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介

詹寧妹（1979.10—），女，漢族，云南沾益人，曲靖市第二小學(xué)，一級(jí)教師，學(xué)歷本科，小學(xué)數(shù)學(xué)方向。