數(shù)學核心素養(yǎng)在新高考數(shù)學教學中的融入研究

何平

【摘要】 ?作為高中數(shù)學課程教學改革的指揮棒，數(shù)學核心素養(yǎng)是評價高中數(shù)學教學質量高低和衡量教學改革進程的重要標準之一。為了更好地適應新課改，教師有必要在精準了解數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵的基礎上，在數(shù)學課堂教學中深入研究數(shù)學核心素養(yǎng)的教育價值，提高實踐中的數(shù)學教學質量。為此，本文分析了新高考數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)并給出了適當性建議。

【關鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 課堂教學 高考數(shù)學

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-139-01

引言

21世紀的高中學生所應該具備的核心素養(yǎng)明顯區(qū)別于與20世紀的學生。傳統(tǒng)教育模式下的應試教育思想已經落后，高中教學中應該重點培養(yǎng)學生的整體能力。本文針對新高考數(shù)學教學，在分析高中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的內涵之后，給出了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的三個主要方面的建議。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)概念分析

我們可以認為數(shù)學學科核心素養(yǎng)是一個有機的整體，它主要由數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析這六個方面組成。其實，所謂的數(shù)學核心素養(yǎng)就是讓學生能夠從數(shù)學的角度看問題并能夠很好地進行條理清晰的思維建構，從而在經過學生的獨立思考后，在解題過程中更好地懂得數(shù)學。

數(shù)學抽象是數(shù)學核心素養(yǎng)中的一個方面，它不僅能夠幫助學生在學習中加強思考，而且能夠幫助學生獲得抽象思維能力。學習并掌握數(shù)學抽象的核心素養(yǎng)，需要學生積累從具體到抽象的實踐做題經驗，在深入理解數(shù)學相關核心概念和解題方式的基礎上，在平時的學習中學生一定要多多培養(yǎng)自己的抽象思考能力。邏輯推理是數(shù)學核心素養(yǎng)的第二個方面，我們認為它主要是學生在學習過程中分析數(shù)學問題并得出自己的結論。培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，我們要多多結合平時的數(shù)學作業(yè)和習題，讓同學們在習題的解答中充分提高自己的邏輯推理，并能夠在此基礎上利用數(shù)學術語表述、論證和交流。比如在高中數(shù)學教學過程中會涉及到球的體積以及球的表面積，在教師教課過程中教師可以引導學生利用球體的體積公式，推理出半球、圓錐體的體積公式。

數(shù)學建模是數(shù)學核心素養(yǎng)的又一個方面，它的培養(yǎng)要求學生提高空間想象力，在解答中想出自己的方式。直觀想象更為直白，要求學生具備構建抽象結構的思維能力。還要有幾何直觀和空間想象能力。目的是能夠提升學生數(shù)形結合的感悟和應用能力。作為數(shù)學活動的基本形式，數(shù)學運算是學生解決實際數(shù)學問題的基礎和關鍵所在。數(shù)學運算能力的培養(yǎng)就是要使學生提高數(shù)學運算能力。數(shù)據(jù)分析是學生掌握基本數(shù)學數(shù)據(jù)的基礎上進行處理分析的過程。要重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、探索和總結規(guī)律的能力。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

數(shù)學核心素養(yǎng)對于學生和老師來說，都是很重要的需要學習的方面。這既是對學生在數(shù)學學習中提出的要求，也是教學人員從中探究高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式的一個有效途徑。

（一）課堂學習培養(yǎng)

教師要學會在課堂學習中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在實際的數(shù)學教課中，老師和學生要打好配合，學生可以通過逐步積累、領悟而得。也就是要求教師從以下幾方面著手準備：首先，老師在課堂上不能講課歸于死板，上課只顧著自己的感受，完全不管學生。老師需要積極調動學生的數(shù)學思考興趣，多多聯(lián)系生活中的數(shù)學知識。其次，教師在設計高中數(shù)學課程目標中，一定要將發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題的能力這一點納入實際考量中。一方面，學生面對問題化的學習內容，老師要給與學生一定的數(shù)學指導和問題修改等等，推理論證能夠經歷數(shù)學概念的形成過程從而自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。另一方面，這也是積累高中數(shù)學教師數(shù)學活動經驗的過程。再者，在高中數(shù)學課堂中，教師要為多多給學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，鼓勵學生主動積極的發(fā)展自我。

（二）學生心理培養(yǎng)輔導

高中時代的學生，有著活躍的思維，老師要善于捕捉學生的心理。在對自己的班級學生進行心理輔導中，老師要學會培養(yǎng)本班級學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學老師在實際上課中，老師要學會評估學生在實際生活中的心里狀態(tài)和心理動態(tài)。舉一個建黨的例子來講，在老師上課的數(shù)學課堂上，有的學生經常愿意舉手回答數(shù)學老師提出的問題。有一類學生則不輕易舉手，即使心中已有了答案，還有的學生想舉手站起來回答老師提的數(shù)學問題但是卻因為好多原因不敢舉手回答問題。此時，高中數(shù)學老師要做到用各種方式來調動各類學生的積極性，最常見的就是高中數(shù)學老師的點頭示意和微笑等等?？偠灾蠋熢趯嶋H教學中要想方設法盡可能地充分調動學生的學習熱情，鼓勵學生在實踐與探索中認識數(shù)學、喜歡數(shù)學。

（三）更新教師教學觀念

基于數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學教學，要求教師要更新數(shù)學教學觀念。首先，要整體把握高中數(shù)學課程。在了解高中數(shù)學整體結構的基礎上，能夠按照數(shù)學內部分類體系設計教學內容和具體章節(jié)知識。其次，教師要在數(shù)學實踐即題目設置中多多設置充滿興趣的數(shù)學習題方式，而且要在給出答案時學會從多個角度思考并給學生講解不同方式的解答。針對高中學生歷史素養(yǎng)的基本形成，數(shù)學老師有必要適當增加教授數(shù)學史與數(shù)學建模的教學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的喜愛。

三、結束語

總之，在面對新高考教學中，如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當下的一個教學探究點。掌握和培養(yǎng)新高考數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)，數(shù)學老師、學生以及教師和學生之間的教學互動過程是探究新高考教學中培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的重要突破點。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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