論音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力

趙幸利

摘 要：在現(xiàn)代化社會(huì)中，隨著生活條件的日益提升，人們對(duì)幼兒教育水平的要求越發(fā)提高。以幼兒音樂(lè)教育而言，對(duì)教師能力的要求是極高的。那么當(dāng)代幼兒教師應(yīng)在課堂創(chuàng)造力上有所提升，才能在幼兒音樂(lè)教育上有所建樹。本文以如何提升幼兒師范生課堂的創(chuàng)造力為題目，分析研究具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：幼兒師范生;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)造

幼兒教育又稱為“學(xué)前教育”是教育領(lǐng)域的又一項(xiàng)重要開(kāi)拓。而幼兒音樂(lè)教育是幼兒教育的重要組成部分。提高兒童階段的教育，是我國(guó)對(duì)教育體系的又一重要方針。

一、幼兒師范生音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)對(duì)幼兒教育的逐漸重視，我國(guó)相關(guān)教育部門也對(duì)幼兒音樂(lè)教育的課程內(nèi)容給予規(guī)定，以保證幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

我國(guó)教育委員會(huì)現(xiàn)實(shí)行《三年制中等幼兒師范學(xué)校教育方案》中有明確規(guī)定幼兒音樂(lè)教育主要課程內(nèi)容為：音樂(lè)欣賞、開(kāi)設(shè)樂(lè)理、唱歌、幼兒歌曲的創(chuàng)編及伴奏常識(shí)等。目前我國(guó)幼兒音樂(lè)教育的課程中大多數(shù)以常識(shí)性樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，以保證兒童的學(xué)習(xí)吸收。但仍有些幼兒教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)中，太過(guò)注重專業(yè)知識(shí)灌輸，不能明確兒童的知識(shí)吸收能力和理解能力，導(dǎo)致教育效果極差[1]。

例如，某幼兒教育機(jī)構(gòu)在開(kāi)展一堂幼兒音樂(lè)課程，教師以電影《劉三姐》對(duì)歌部分為教案，對(duì)兒童進(jìn)行課堂教育。教師在播放完電影后，對(duì)《劉三姐》的背景故事及地方音樂(lè)風(fēng)格做出了詳細(xì)的解讀，并要求學(xué)生了解對(duì)歌部分的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谡n堂開(kāi)始后一直處于懵懂狀，在觀看完電影后并無(wú)明顯學(xué)習(xí)興趣。并且對(duì)于老師所講內(nèi)容及其不解。

（一）教學(xué)理念

該名幼兒教師的教育理念沿用了成人音樂(lè)教育的體系，從教學(xué)模式上，選擇了當(dāng)下教育體系改革中產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂教育模式，整堂課程的理念以專業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

（二）教學(xué)評(píng)估

幼兒教師的教育選材上太過(guò)于成人化，對(duì)于幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收能力并未做考量。另外專業(yè)性濃重，學(xué)生沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)基礎(chǔ)，聽(tīng)不懂所講內(nèi)容，學(xué)會(huì)更無(wú)從談起。

（三）教師創(chuàng)造性意識(shí)

幼兒音樂(lè)教育對(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用要符合時(shí)代發(fā)展，課堂創(chuàng)造性應(yīng)大幅度提升。首先課程氛圍要有激情，教師對(duì)課程的氛圍把控能力要提升，課程教材的選用固守陳規(guī)，對(duì)當(dāng)代幼兒音樂(lè)教育沒(méi)有作用，新穎的課程內(nèi)容才能引起學(xué)生的共鳴。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)和思想，例如，課堂可以應(yīng)用游戲、故事等方式闡述知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的確有很多可以吸收的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的幼兒音樂(lè)教育，完全依靠經(jīng)驗(yàn)不足以達(dá)到教育目的。所以教育理念的創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展完善幼兒音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性，是當(dāng)代幼兒教師的使命和責(zé)任。

二、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒師范生創(chuàng)造力的途徑

（一）活潑的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提條件

幼兒音樂(lè)教育的課堂應(yīng)注意教學(xué)氣氛，教師對(duì)氛圍的營(yíng)造很重要，兒童的學(xué)習(xí)的興趣在于新鮮感的追求，往往有趣的東西才能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。所以教師的創(chuàng)造力就顯得極為重要了。在幼兒音樂(lè)課程中，以游戲的形式出現(xiàn)知識(shí)的傳遞往往會(huì)更加有成效[2]。

例如，某教師以《熱愛(ài)祖國(guó)》為教案在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)。該名教師在課程開(kāi)始前，準(zhǔn)備了大量的愛(ài)國(guó)主義歌曲和多種游戲道具以及畫紙等。在課程開(kāi)始時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的音樂(lè)視頻進(jìn)行播放，并講解關(guān)于《熱愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲的知識(shí)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)完后已經(jīng)對(duì)歌曲的大概章程有所理解，同時(shí)教師要求學(xué)生們可以用自己的方式唱出來(lái)、表演、畫畫等方式產(chǎn)出對(duì)歌曲的理解。學(xué)生們表現(xiàn)的躍躍欲試，在游戲中不僅得到了歡樂(lè)，還學(xué)習(xí)到了音樂(lè)知識(shí)。在學(xué)生們課程結(jié)束后，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行先抽查，大部分學(xué)生都能唱出一部分。

（二）建立平等和諧的師生關(guān)系

幼兒音樂(lè)教育的課程中，師生關(guān)系應(yīng)該更類似于朋友、玩伴，以此為前提才可以提升師生間的配合、默契。在行為和思想上達(dá)成共鳴，促進(jìn)和諧課堂的開(kāi)展。另外這種形式的師生關(guān)系，可以迅速加熱師生間的感情，更有助于在課堂上對(duì)知識(shí)傳遞，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性[3]。

例如，某幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師在開(kāi)展《我們一起玩》的音樂(lè)話劇。教師以《大海笑了》為題材開(kāi)展音樂(lè)話劇。在音樂(lè)話劇彩排時(shí)，教師對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行分配，而教師作為旁白的角色出現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)話劇的整體指揮和安排。在經(jīng)過(guò)兩天的演練后，話劇正式開(kāi)始，并邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀看。在話劇開(kāi)始時(shí)，教師一邊旁白一邊是用眼神指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)故事美容出場(chǎng)和表演，整體過(guò)程融洽，加深了學(xué)生們對(duì)老師更喜愛(ài)和信服。

（三）音樂(lè)課堂教學(xué)中各項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的滲透是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵

創(chuàng)造性思維并非僅僅對(duì)課本的創(chuàng)新和模式的創(chuàng)新，而更對(duì)體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)課程環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，合理安排學(xué)生在各個(gè)階段的所作所為就能體現(xiàn)出創(chuàng)造性。

例如，在某幼兒音樂(lè)課上，老師以《獅子王》為題材開(kāi)展音樂(lè)舞臺(tái)劇，首先教師對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行了分配、彩排。在表演開(kāi)始時(shí)，隨著旁白對(duì)背景故事的交代，教師便開(kāi)始對(duì)該場(chǎng)景的背景進(jìn)行布置，并對(duì)辛巴這個(gè)角色描寫做到了高度仿真。整場(chǎng)話劇表演，內(nèi)容極為豐滿，環(huán)節(jié)的把控和過(guò)度極為細(xì)膩，對(duì)人物的刻畫和人物的描寫入骨三分。體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握和控制，提升了幼兒音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在以后的幼兒音樂(lè)教育中應(yīng)提倡創(chuàng)新性的課程發(fā)展和理念改革。同時(shí)教師的專業(yè)水準(zhǔn)應(yīng)進(jìn)一步提高，追逐創(chuàng)新性的發(fā)展，在幼兒音樂(lè)教育中教師處于教育主導(dǎo)地位，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新型師生關(guān)系以及創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新的幼兒音樂(lè)教育，才可以使兒童在該時(shí)期培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。創(chuàng)新的教育思想應(yīng)在我國(guó)幼兒教育體系中生根發(fā)芽，這有利于促進(jìn)我國(guó)人口素質(zhì)的提升。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 楊倩.淺談在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒師范生的創(chuàng)造力[J].北方音樂(lè)，2016，06：89-90.

[3] 劉靜.淺談如何培養(yǎng)幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)[J].未來(lái)英才，2016，17：336.