初中英語(yǔ)以讀促寫(xiě)的教學(xué)應(yīng)用研究

劉夢(mèng)香

【摘要】 ?初中英語(yǔ)寫(xiě)作，是初中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一大難題。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，不是不知如何下筆，就是寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物，只有簡(jiǎn)單詞語(yǔ)和句型的堆砌，缺乏一定的文采。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是初中生缺乏一定的作文素材積累。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)中要重視閱讀的重要性，將閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語(yǔ) 以讀促寫(xiě) 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-071-02

以讀促寫(xiě)是指在進(jìn)行充分的閱讀之后，積累一定的素材，以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠積累大量的寫(xiě)作素材，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作技巧。在寫(xiě)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫(xiě)作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提升作文水平的目的。

一、“以讀促寫(xiě)”在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要性

以讀促寫(xiě)是指在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，初中教師通過(guò)一些有計(jì)劃的閱讀訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的閱讀水平，為英語(yǔ)寫(xiě)作積累豐富的素材，以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。以讀促寫(xiě)的關(guān)鍵是通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從課本和課外讀物中獲得相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言使用習(xí)慣等，并將這些獲取的知識(shí)運(yùn)用到日常寫(xiě)作當(dāng)中去，以此來(lái)規(guī)范寫(xiě)作要求，提升寫(xiě)作技巧，提高作文質(zhì)量。由于語(yǔ)言環(huán)境的差異，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著明顯的不同，無(wú)論是表達(dá)方式還是語(yǔ)法習(xí)慣等都不一樣。比如，漢語(yǔ)在問(wèn)候別人時(shí)，通常會(huì)把人稱放在第一位，而英語(yǔ)則沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。通過(guò)英語(yǔ)材料的閱讀，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣有更多的了解，避免在寫(xiě)作過(guò)程中過(guò)多的使用“中式英語(yǔ)”，鬧出不必要的笑話。

二、“以讀促寫(xiě)”在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）讀寫(xiě)結(jié)合，增加寫(xiě)作素材的積累量

閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，寫(xiě)作是將閱讀獲得的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化并輸出的過(guò)程。如果想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須先進(jìn)行大量的閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)量，豐富學(xué)生的。英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高離不開(kāi)閱讀量的積累，教師可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的素材進(jìn)行反復(fù)閱讀，深度挖掘;還可以鼓勵(lì)學(xué)生多接觸一些課外讀物，積累更多的寫(xiě)作素材，拓寬自己的知識(shí)面。例如，在英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用中，語(yǔ)境不同，含義也不同，因此需要學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷其含義。“She wore a dark blue coat.”中“blue”一詞是藍(lán)色的意思，而在“He looks very blue and depressed.”中則代表憂郁的意思。同一個(gè)單詞在不同語(yǔ)境中有不同的意思，這就需要學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意詞匯的運(yùn)用，不斷進(jìn)行詞匯的積累，提升寫(xiě)作技巧。

（二）分類整理素材，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將閱讀材料進(jìn)行分類整理，形成寫(xiě)作素材，將閱讀材料上的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為自己所用。閱讀素材的整理可以從以下幾方面進(jìn)行：1、關(guān)于詞匯的積累，例如，在學(xué)習(xí)《Games》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生將一些關(guān)于游戲和運(yùn)動(dòng)的詞匯進(jìn)行整理，如：basketball、 baseball、 volleyball、volleyball等。還可以針對(duì)一些常用的詞匯進(jìn)行分類整理，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一主題進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，就可以運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行創(chuàng)作了;2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句型進(jìn)行整理和運(yùn)用。一篇好的英語(yǔ)作文是由很多個(gè)精彩的句子組成的，因此，除了詞匯積累以外，學(xué)生還要積累句型，學(xué)會(huì)用不同的句型表達(dá)同一種意思。例如，“我喜歡的季節(jié)是春天”，可以表達(dá)為：“My favorite season isspring.”，也可以表達(dá)為“I like spring best.”將這些寫(xiě)作中經(jīng)常會(huì)用到的句型進(jìn)行分類整理，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)靈活的運(yùn)用，從而避免了通篇都使用一種句型寫(xiě)作的尷尬局面;3、學(xué)生還要對(duì)一些精彩段落進(jìn)行積累和整理，通過(guò)段落的設(shè)置和與整篇文章的聯(lián)系找到寫(xiě)作謀篇布局的技巧，提升文章寫(xiě)作質(zhì)量，讓文章看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊密，渾然一體。通過(guò)對(duì)這些素材的整理，能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)，為寫(xiě)作水平的提高打下基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)閱讀使學(xué)生把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)以提升其作文的流暢性

從對(duì)初中生的寫(xiě)作進(jìn)行觀察，可以很明顯的看出，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，由于缺乏關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的過(guò)渡，使得文章缺少邏輯性，句與句，段與段之間缺乏聯(lián)系性，有的甚至就是幾個(gè)句子簡(jiǎn)單的進(jìn)行堆疊。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，銜接性、連貫性和流暢性都非常欠缺，不但毫無(wú)美感，在考試中也不會(huì)獲得很高的分?jǐn)?shù)。新課改中對(duì)于寫(xiě)作中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用有了新的規(guī)定，要求關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“能夠表示順序和邏輯關(guān)系”。初中英語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞匯和短語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)，包含：and、because、however 以及 but 和 as a result 等幾個(gè)常用的詞匯，數(shù)量雖然不多，但是初中生對(duì)其運(yùn)用不是十分熟練，使得他們的作文缺乏邏輯性。為了有效的解決學(xué)生作文中的邏輯性和銜接性問(wèn)題，教師要在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解和吸收，讓他們借鑒閱讀材料中關(guān)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，并對(duì)閱讀材料中關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用巧妙之處進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解關(guān)聯(lián)詞在寫(xiě)作中的作用。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的關(guān)聯(lián)詞使用進(jìn)行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在課堂上進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的寫(xiě)作練習(xí)，加深他們對(duì)關(guān)聯(lián)詞和銜接詞的印象。例如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，文章中有用到“because”這一關(guān)聯(lián)詞，教師可以在課堂上要求學(xué)生利用這個(gè)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話：“Why are you not going to play basketball tomorrow？”“Because it will rain tomorrow?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生熟練的掌握關(guān)聯(lián)詞匯的運(yùn)用，提高學(xué)生作文的連貫性和流暢性，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

（四）加大詞句拓展訓(xùn)練力度以夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，精彩的詞匯和短句的運(yùn)用，是保證作文流暢性和連貫性的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有準(zhǔn)確的詞匯和句子的潤(rùn)色，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文也不會(huì)有太好的質(zhì)量。除了平時(shí)在閱讀中進(jìn)行詞匯和短句的積累以外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀材料中的一些重要詞匯和句型進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下英語(yǔ)寫(xiě)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所謂的詞句拓展訓(xùn)練，就是在閱讀材料原有的詞匯和句型的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行修飾詞或者從句的添加，讓詞匯和句子變得更加豐富有內(nèi)涵，這也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的好方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，不但能夠增加學(xué)生在寫(xiě)作方面的素材積累，還能夠鍛煉學(xué)生對(duì)積累的素材進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?xiě)作能力，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，在寫(xiě)作中不再言之無(wú)物，邏輯不通，而是變得更加有文采，更加生動(dòng)形象。例如，針對(duì)“subject”這個(gè)單詞進(jìn)行拓展練習(xí)，可以由 subject 引出相應(yīng)的學(xué)科詞匯：Chinese、English、Maths、Chemistry、Physics 等，還可以由此引出相關(guān)的句型：“Whats your favorite subject？”還可以要求學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，加入一些修飾詞，讓語(yǔ)句變得更加豐富飽滿：“According to your interests， what is your favorite subject of science？”通過(guò)這樣的句子拓展，學(xué)生能夠鍛煉自己的對(duì)句子的運(yùn)用和把握能力。

（五）開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，提升寫(xiě)作水平

在經(jīng)過(guò)一定的詞匯和短句積累以及拓展訓(xùn)練之后，教師要開(kāi)展針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)積累的英語(yǔ)知識(shí)加以利用，使其真正轉(zhuǎn)化為自己的東西，不斷的拓展英語(yǔ)知識(shí)面，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以采用多種訓(xùn)練方法，在最初的訓(xùn)練階段，教師可以叫學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)等，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生掌握詞匯和短句的使用技巧，了解作文主旨的確定，掌握文章謀篇布局的技巧，從而提高寫(xiě)作能力。例如，在學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball”之后，教師可以要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)，選取另外一種自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，仿照課文的寫(xiě)作形式，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。學(xué)生可以仿寫(xiě)其中的段落，也可以對(duì)整篇文章進(jìn)行仿寫(xiě)，如果學(xué)生也喜歡足球運(yùn)動(dòng)，則可以對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)以及為什么也喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在經(jīng)過(guò)一短時(shí)間的仿寫(xiě)和改寫(xiě)以后，學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中逐漸形成了自己的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作習(xí)慣，就能夠獨(dú)立進(jìn)行作文創(chuàng)作了。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)單元都是一個(gè)單獨(dú)的寫(xiě)作主題，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的情況讓學(xué)生對(duì)這一主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，一方面加深了對(duì)知識(shí)的記憶。另一方面還能夠提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。以讀促寫(xiě)教學(xué)模式是初中英語(yǔ)教學(xué)的新的嘗試，極大的而提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。教師在教學(xué)活動(dòng)中要大力推行這種教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，提高閱讀效率，提升學(xué)生寫(xiě)作水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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