淺談小學(xué)低年級書法教學(xué)的趣味性

梁家軍

摘 要：書法教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，小學(xué)生由于年齡小，各方面發(fā)展不成熟，在書法學(xué)習(xí)中具有很大的難度。小學(xué)書法教師應(yīng)該對書法教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高書法教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 書法教學(xué) 趣味性

小學(xué)低年級書法教學(xué)不僅是教會小學(xué)生掌握基本的書法和知識，同時也是為了培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣，陶冶小學(xué)生的情操，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)書法教師需要不斷提升書法教學(xué)的趣味性，讓低年級小學(xué)生能夠喜歡書法，主動的學(xué)習(xí)書法。本文針對提升小學(xué)低年級書法教學(xué)的趣味性提出幾點(diǎn)有效策略，希望通過本文的分析能夠?qū)πW(xué)生書法教學(xué)有所幫助。

一、采取各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

小學(xué)書法老師可以利用紙漿制作的相關(guān)內(nèi)容，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。我國傳統(tǒng)書法繪畫用的紙一般都是宣紙，我國傳統(tǒng)的制紙方法已經(jīng)被列為國家非物質(zhì)遺產(chǎn)，老師可以通過對學(xué)生進(jìn)行造紙工藝的演示，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。老師可以利用紙漿制作工藝，指導(dǎo)學(xué)生將宣紙還原成原來的紙漿，學(xué)生通過自己動手操作對制紙工藝進(jìn)行了解，從而增加對傳統(tǒng)書法的了解。

我國傳統(tǒng)的書法類型有很多，其風(fēng)格也不盡相同，書法類型包含有楷書、行書、草書等等?？瑫误w方正，用筆較為平直。行書是介于楷書和草書之間的，具有書寫快捷、飄逸易識的特點(diǎn)。草書具有結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿的特點(diǎn)。每種書法類型都有其不同的寫作風(fēng)格，每個小學(xué)生對書法類型的喜好也不盡相同。小學(xué)書法老師可以將同一字體的不同書法格式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和審美情趣，這時小學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來漢字有這么多不同的書寫方法，且每種書寫方法都有很大的不同，具有其獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，小學(xué)生就會對書法產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主動性和能動性。

通過這兩種教學(xué)方式可以讓小學(xué)生在自動動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上對不同書寫形式的漢子的外形結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，使小學(xué)生能夠提升小學(xué)書法教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過游戲的方式提升小學(xué)書法教學(xué)的趣味性

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，各方面發(fā)展不成熟，自控能力較弱，玩性較大，不能長時間集中精做同一件事情，而書法是一個長期的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于書法教學(xué)的游戲，通過游戲的方式提升小學(xué)書法教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。

牛奶是我們生活中經(jīng)常見到的一種飲品，小學(xué)生都知道，老師可以將牛奶作為書寫材料，這時小學(xué)生就會好奇，牛奶怎么能夠作為書寫材料呢，用牛奶寫下的字的樣子是什么呢，從而調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生把注意力集中到接下來的游戲中。老師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和寫作水平來選擇自己喜歡的書寫內(nèi)容和書寫格式，然后老師好再在書寫結(jié)構(gòu)、大小以及書法用筆等方面力對學(xué)生進(jìn)行約束。游戲過程中，學(xué)生先用牛奶將自己的要寫的內(nèi)容在宣紙上寫下來，寫完之后先讓牛奶印記干透，等干透之后，再在宣紙的另外一面刷上墨汁，墨汁需要覆蓋整個宣紙頁面，這時宣紙上的毛筆書法就會呈現(xiàn)出其神奇的景象，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)宣紙上的毛筆字呈現(xiàn)出一種黑底白字類似于碑帖的效果，這個游戲主要是應(yīng)用了油墨分離的化學(xué)原理，利用這種游戲的方法不僅提升了書法教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，同時也加深了小學(xué)生對書寫漢字的用筆、結(jié)構(gòu)以及章法等理解。

三、通過字形結(jié)合的方式提升小學(xué)書法教學(xué)的趣味性

書法是一種漢字的書寫藝術(shù)，古代的漢子主要是從形象文字發(fā)展而來的，逐漸從原來的象形文字發(fā)展為現(xiàn)在的方塊類型的表意文字，在書寫形態(tài)方面發(fā)生了很大的變化，包含有篆書、行書、草書以及隸書和楷書的書寫形式，小學(xué)老師可以引導(dǎo)小學(xué)生對漢字字形進(jìn)行塑造，使用裝飾畫和書寫相結(jié)和的方式來深入的體現(xiàn)出漢字的美以及漢字的寓意，使小學(xué)生從漢字的象形中體會到漢字的魅力，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，提高小學(xué)生對漢字的審美情趣。例如在學(xué)習(xí)漢字“山”的時候，老師就讓小學(xué)生想象山的樣子是什么，中間高兩邊低的樣子，從而對山字進(jìn)行了解。在學(xué)習(xí)“男”這個字時，老師可以給小學(xué)生分析，在古代，男士是主要的勞動力，古代人的生活方式主要是男耕女織，自給自足，所以“男”字就是上面是“田”，下面是“力”，通過這樣的方式讓學(xué)生對漢字的內(nèi)涵有所了解，從而在書寫得過程中可以更好的進(jìn)行了解，小學(xué)生只有對漢字的內(nèi)涵有所了解，才能更好的學(xué)習(xí)書法，有小的提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的趣味性。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越關(guān)注，小學(xué)書法教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，因此小學(xué)教育中需要加大對小學(xué)書法教學(xué)的重視。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小、身體心理各方面發(fā)展不成熟，自我約束能力不高，不能集中精力進(jìn)行書法的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)老師應(yīng)該對書法教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過游戲的方式、字形結(jié)合的方式等提升書法教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)書法，不斷提高小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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