如何構建高效的初中英語課堂教學

李欣穎

摘要：隨著當前教育改革的不斷推進，對于初中英語教學也提出了更高的要求，如何實現(xiàn)初中英語課堂教學高效化發(fā)展成為廣大初中英語老師共同致力研究的重要課題。而構建初中英語高效課堂，老師與學生是最為關鍵的因素，即老師的教必須要出效率，學生的學要出效果。在教學過程中對學生的英語學習方法給予適當指導，調動學生積極主動的思維，這樣才能更加深入的學習英語知識，掌握得更加牢靠，記憶深刻。同時，老師還必須要備好課，不僅要備教材，更要備學生，對學生英語學習中的實際情況充分了解掌握，包括學生的英語學習基礎、接受能力以及思維特點等都應當詳細了解，只有這樣在教學過程中才會有的放矢，實現(xiàn)初中英語課堂教學的高效化發(fā)展。

關鍵詞：初中;英語教學;高效課堂;構建

當前隨著教育改革的不斷推進，初中英語教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，過去老師采用的“一言堂”、“滿堂灌”的教學方式效率低下已經(jīng)很難適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。必須要有效扭轉這一局面，充分尊重學生，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的英語學習興趣，教會學生有效的英語學習方法，幫助學生樹立學好英語的自信心，引導學生學會思維，形成良好的學習習慣，促進學生英語技能及英語素養(yǎng)的全面提升。而初中英語課堂教學活動的開展，不僅有老師“教”的內容，同時還有學生“學”的內容，只有實現(xiàn)課堂“教”與“學”的和諧發(fā)展，才更利于課堂教學活動的開展與知識傳授，增進學生的知識理解與內化。所以，如何構高效的初中英語課堂教學就成為關鍵。下文結合實踐，對此問題展開探討，以供參考。

一、教師方面

為了實現(xiàn)初中英語高效課堂的構建，作為初中英語老師，必須要對教材進行充分了解與研究，教學活動開展中，科學的制定教學目標，合理利用多種教學方式開展教學，在課堂教學過程中充分融入教材內容，實現(xiàn)初中英語課堂教學的高校發(fā)展。

1、創(chuàng)設課堂情境。創(chuàng)設豐富多彩的課堂情境，既可以活躍課堂氣氛，調動初中生的學習興趣，提高他們的語言表達能力，也能夠培養(yǎng)初中生的思維能力和創(chuàng)新能力。情境教學就是要求我們把教學目標創(chuàng)設為初中生容易接受的情境，讓他們身臨其境，有濃厚的學習氣氛可讓學生感受和表達。因此，在我們課堂教學中，可以運用多媒體、實物、圖片等多種方式創(chuàng)設形式多樣的情境，這樣能夠調動初中生學習的欲望和積極性，能夠使枯燥單一的學習過程變得輕松愉悅，這有利于提高初中英語課堂教學的實效。

2、趣味性。興趣是促進初中生學習知識的重要因素，是他們學習的主要動力。有了興趣，才能使初中生在課堂學習中保持積極的情緒和飽滿的精神，產(chǎn)生學習的求知欲，近而收到高效的學習效果。新課標就明確提出通過豐富多彩的課堂活動激發(fā)初中生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)他們運用英語進行有效表達的能力。

初中生的英語能力大多是從聽、說、讀、寫等方面獲得。因此，我們必須以初中生喜歡的形式加以呈現(xiàn)和鞏固，提高他們運用所學英語的技能。游戲是提高初中生學習興趣的重要形式，也是創(chuàng)設和諧課堂氛圍的有效手段。只有在輕松的氣氛下，初中生才能學得快，學得活。針對初中英語學科特點和學生的自身特點，在我們的課堂教學中可以采用游戲來調動他們的學習積極性，讓課堂真正動起來。這樣能夠把初中生的學習過程變的輕松、愉悅，能夠激發(fā)他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣，進而提高課堂教學的實效。

二、學生方面

課堂45分鐘應該是初中生學習的主戰(zhàn)場，應該由初中生來主宰，他們才是課堂的主角。學生之間的有效訓練等活動能夠讓初中生進行獨立的思考和探究，進而開展高效的自主學習。

1、課前預習習慣。預習不只是把課本看一看，還要對一些問題進行積極思考，多提幾個為什么？多想想跟學過的知識有那些聯(lián)系？這樣，我們才能真正把預習做到實處，聽課才會有的放矢，抓住重點和難點，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

2、課堂學習習慣。課堂教學中，我們要讓初中生做到專心聽講、勤于思考、手腦結合、認真學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

3、課后鞏固習慣。鞏固練習時，我們要堅持先復習再練習。復習是鞏固和內化知識的重要環(huán)節(jié)，把課堂知識認真復習一遍，能夠達到再記憶和再理解的功效，然后再做作業(yè)，這樣效果會更好、更有實效。課堂教學中，我們要讓學生排除懼怕心理，建立自信心，探究學習方法和學習策略，同時必須讓初中生對教學內容進行有效預習，做到不預習不上課，只有這樣才能培養(yǎng)初中的思維能力、想象能力和探究能力。學生要不斷地對前面學過的知識系統(tǒng)地復習，做到溫故而知新，這樣才能記得牢，才能全面提升學生研究性學習能力。

三、師生結合

1、科學的學法指導。眾所周知，好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。所以我們在傳授知識的同時，還要重視學生學習方法的指導，幫助他們掌握高效的學習方法。高效學習方法為創(chuàng)建高效課堂提供了有效保障。

2、適當?shù)募顧C制。教學要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課下的工作，而是我們課堂的重要內容。教學實踐證明，課下補課的孩子的成績并不比那些不補課的孩子成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，顯得至關重要了。針對這一情況，我們要采取有效的措施，在課堂中加強提問的針對性和密度，把一些難度不大的問題讓學困生來回答，讓他們充實自信心;二是給初中生表演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的表達習慣;三是課堂作業(yè)當堂完成，我們要嚴格監(jiān)督，讓他們獨立完成;四是不能讓后進生有拖拉的習慣和機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們要進行批評，督促其改正。我們不僅要鼓勵初中生成績的提高，更要鼓勵他們良好學習習慣的養(yǎng)成。初中生積極地發(fā)言、認真地練習，有效完成作業(yè)等都要給予鼓勵。我們有效地激勵，正是為實現(xiàn)全體初中生高效學習作準備。提高初中英語課堂教學實效的關鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)初中生學習的積極性和能動性。

總之，初中英語高效課堂的關鍵因素是教師與學生，也就是教要出效率，學要出效效果。這就要求我們初中英語教師指導初中生學習英語的方法，引導他們學會思維;同時還要充分備課，既要備教材，又要備學生。只有這樣才能有效打造出初中英語高效課堂教學。

參考文獻：

[1] 王軍偉.初中英語教學探討[J].中小學教育，2016，（33）

[2] 王志英.淺析初中英語教學[J].讀寫算，2017，（02）

（作者單位：遼寧省沈陽市新民市大柳屯學校）