學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐青

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效地解決生活中遇到的很多的問題。作為義務(wù)教育過度階段的初中時(shí)期，擔(dān)負(fù)著承上啟下的重要作用，在總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文主要從如何指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；興趣激發(fā)；初中數(shù)學(xué)；策略；應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，里面涉及到很多抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式。數(shù)學(xué)教師倘若還是采用傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。鑒于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)起到的貫穿作用，需要通過興趣教學(xué)法，讓學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)的高質(zhì)量課堂。

1興趣教學(xué)法的內(nèi)涵以及作用

所謂的興趣教學(xué)法，主要指的是在教學(xué)中利用直觀的教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的動力，讓學(xué)生在充分發(fā)揮其主觀能動性的基礎(chǔ)上，積極主動地學(xué)習(xí)。人們通常說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師通過培養(yǎng)和塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過寓教于樂的方式，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動力。通過眾多的教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教師想要提高教學(xué)效率，單單依靠講課的辛勤付出是不過的，還要善于利用必要的方法，通過創(chuàng)建歡快輕松的課堂氛圍，利用興趣教學(xué)法，不但能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)負(fù)擔(dān)降低，還能讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在較大的程度上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

2指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略

2.1課前做好預(yù)習(xí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。初中數(shù)學(xué)教師在上課之前，首先要讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，首先是一個(gè)主動探索的過程，這就將原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自我的主動學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以對于將要講解的內(nèi)容有一個(gè)熟知度，淺顯地理解一些教材內(nèi)容，這樣學(xué)生會獲得一種成就感，同時(shí)還能加深以往的知識點(diǎn)的記憶程度。學(xué)生還可以提前勾畫一些內(nèi)容知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)，方便學(xué)生在課堂上集中注意力聽講。

2.2課程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為前提條件，通過讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。比如，在講解“一元一次方程”的時(shí)候，教師可以將班上的學(xué)生分組，每6個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，將方程的概念、特點(diǎn)、使用規(guī)律等進(jìn)行小組式的討論，對于學(xué)生不懂的地方，教師要及時(shí)地給學(xué)生解答疑問。這樣可以有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，學(xué)生的交流變成同齡人之間的交流，符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.3課后做好復(fù)習(xí)

想要讓學(xué)生更加熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，離不開數(shù)學(xué)解題技巧的應(yīng)用。所以必要的課后復(fù)習(xí)是非常有必要的。在寫作業(yè)復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生通過復(fù)習(xí)將每節(jié)課老師講過的知識重新梳理一下，便于學(xué)生深刻地理解和消化知識。

3興趣激發(fā)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)理念中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景、概念情景以及動手情景的方法，能夠有效地制造懸念，激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，并逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)“正負(fù)數(shù)的概念與關(guān)系”的課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體軟件給學(xué)生展示一副示意圖，在海平面的30米下方有一條魚在游動，在海面上有一條快船在航行，并在這條快船的上方20米處有飛著一只漂亮的天鵝。要求學(xué)生用正負(fù)數(shù)標(biāo)出它們的高度，并且三者之間有多少米的相互高度差。這種場景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更加直觀地觀察到正負(fù)數(shù)的區(qū)別，并加深印象。當(dāng)然，教師也可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生去主動思考其中的奧妙，激發(fā)學(xué)生思考的能力。

3.2通過課題游戲互動，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就讓找到學(xué)生的愛好。游戲從它誕生的時(shí)候，就始終與快樂的體驗(yàn)結(jié)合在一起。初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上開展一些跟教學(xué)有關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生的知識難點(diǎn)分散，讓學(xué)生在游戲互動的過程中，不知不覺地掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

例如，初中數(shù)學(xué)《三角形三邊的關(guān)系》，在講解的過程中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲，將事先準(zhǔn)備好的6根長度不一的短棒，分給4名不同的學(xué)生，讓這4名學(xué)生分成2組做圍三角形的游戲，并將率先圍城三角形的隊(duì)伍作為獲勝者。當(dāng)然，對于落后的一方，教師也要引導(dǎo)其總結(jié)失敗的原因，是因?yàn)榻M織方法的落后還是什么別的原因。接著引出教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容：在什么條件下，三根短棒可以圍成三角形？三角形的3條邊具有什么樣的關(guān)系？結(jié)論：當(dāng)任何2根小棒之和大于第三根小棒的時(shí)候，就能圍城一個(gè)三角形，三條邊是A+B>C的關(guān)系。利用課堂游戲互動的方式，能夠讓學(xué)生的求異思維啟發(fā)出來，在學(xué)生在愉快的氛圍中去探究數(shù)學(xué)知識的真理。

4總結(jié)

綜上所述，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，初中數(shù)學(xué)教師要以正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，用良好的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作為基本點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的被動教學(xué)接受模式，讓學(xué)生在主動參與的過程中去學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并利用課堂互動游戲，切實(shí)地讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

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