大數(shù)據(jù)時代高?！八颊n”互動課堂建設分析

汪正君

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國科技水平的不斷進步，我們踏入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代背景下，對于高校思政課教學提出了更高的要求。借助大數(shù)據(jù)技術建立思政互動課堂，通過彼此之間的積極互動，進而激發(fā)出學生們學習的積極性，提高思政課堂教學效率及質量，促進學生身心健康全面發(fā)展?；诖?，本文首先分析了當前高?！八颊n”互動課堂建設現(xiàn)狀;其次著重探討了大數(shù)據(jù)時代高校“思政課”互動課堂建設對策。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校思政課;互動課堂;建設分析

引言：

互動課堂的建設，能夠更好的激發(fā)出學生們的學習積極性，但是當前我們發(fā)現(xiàn)部分高校思政課互動課堂建設仍存在著一系列的問題，例如：缺乏深度與廣度、軟件配置不足等等。在這種情況下，積極采取針對性措施解決現(xiàn)存問題具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當前高?！八颊n”互動課堂建設現(xiàn)狀分析

（一）大數(shù)據(jù)技術軟件配置不足

大數(shù)據(jù)時代背景下，在建設思政課互動課堂的過程當中，需要借助軟件軟件設施設備來完成。雖然也有相關大數(shù)據(jù)軟件支撐，但是已經(jīng)逐漸無法滿足高?；诱n堂建設需求。與此同時，雖然也有部分高校自主研發(fā)了一些大數(shù)據(jù)軟件，但是由于缺乏充足的維護資金，導致其都得不到有效的維護，缺乏完善的功能，無法起到良好的應用效果。舉個例子來說，山師大作為山東名校，高校自主研發(fā)了一款名叫智慧山師的軟件，雖然也為學生提供了教室、校車等信息的查詢，但是卻并沒有結合思政課來進行相應的設計，這也就導致其無法滿足學生的上課需求，降低了其功能價值。

（二）互動深度和廣度不足

通過實際的調查分析我們發(fā)現(xiàn)，當前部分在教師在構建思政課互動課堂的過程當中，為了更好的激發(fā)出學生們的學習積極性，大多是選擇一些熱門的微博話題、頭條話題來展開討論，雖然這樣的方法能夠充分吸引學生的注意力，使得學生們參與到課堂討論當中，但是我們深入分析可以發(fā)現(xiàn)互動缺乏深度與廣度，僅僅停留在新聞事件的表層上，這也就使得思政互動課堂失去了其作用，降低了互動課堂教學效果。

（三）課堂內容缺乏與學生生活的聯(lián)系

現(xiàn)階段，高校在開展思政互動課堂的過程當中，對于教學內容的設置主要以理論內容為主，其中很多理論內容和學生的實際生活產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，嚴重影響著學生對于知識內容的理解。舉個例子來說，在新時代的今天，學生是無法想象紅軍過草地的情景、更無法想象馬克思在寫《資本論》時的嚴峻形勢的。由于思政互動課堂教學內容和生活相脫節(jié)，提高了學生的學習難度，同時也無法更加深入的理解其內涵。

（四）互動課堂建設僅僅停留在表面

大數(shù)據(jù)時代背景下，部分高校在建設思政互動課堂的過程當中，往往停留在表面，這在很大程度上降低了互動效果。在實際的教學過程當中，老師依然是課堂教學的主體，學生扮演著服從者的角色，主要借助灌輸式教學模式，沒有樹立以生為本的教學理念，嚴重影響著高校思政互動課堂建設成效。

二、大數(shù)據(jù)時代高?！八颊n”互動課堂建設對策探討

大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機網(wǎng)絡技術在課堂學習中的應用越來越廣泛，這給高校思政互動課堂的建設帶來了巨大的機遇，但同時也帶來了一系列嚴峻的考驗。在這種情況下，如何才能夠借助其巨大優(yōu)勢，克服所面臨的考驗，提高高校思政互動課堂建設水平成為每一位教育工作者思考的重點。具體來說，應做好以下幾個方面的工作：

（一）加強大數(shù)據(jù)應用軟件的研發(fā)

大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思政互動課堂的建設，離不開先進軟件的支撐?；诖耍咝哟髮W生自助研發(fā)應用軟件的支持力度，充分的結合思政互動課堂建設需求來展開研發(fā)工作，同時要結合實際應用狀況來做好創(chuàng)新優(yōu)化工作，提升軟件應用效果。整個軟件研發(fā)工作主要由學生負責展開，而老師則扮演著指導者的角色，通過這樣的方式，在激發(fā)出學生們積極性的同時，使得應用軟件具備更高的適用性，為思政互動課堂的建設提供更加強有力的支撐。

（二）增強互動討論的深度和廣度

大數(shù)據(jù)時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)為學生的學習以及老師的教學帶來了極大的便利。高校老師在思政課互動課堂建設的過程當中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來建設翻轉課堂，借助當前微信、藍墨云課堂等軟件，為學生們下達下一堂課的學習要求，促使學生借助互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，并對所面臨的問題進行深入、全面的討論分析，通過這樣的方式來展開思政課學習，不僅充分激發(fā)出學生們學生學習的積極性，而且極大的提升了學生學習的深度與廣度，拓寬了其知識面。在完成互動討論分析之后，老師要及時的做好點評工作，進一步提升隨著思政互動課堂學習效果。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng) +”技術，，密切課本內容與學生生活的聯(lián)系

大數(shù)據(jù)時代背景下，大量先進技術應運而生，例如：計算機信息技術，3D技術等等。借助先進的互聯(lián)網(wǎng)+技術來展開思政課教學，使得學生們更加積極的參與到課堂學習當中，密切教學內容和學生生活彼此與之間的聯(lián)系，加深對知識內容的理解。除此之外，要引導學生加強和長輩之間的交流，了解中國發(fā)展歷史，進而對課本內容產(chǎn)生更加全面的認知，并在課堂互動的過程當中互相分享自身所得，以此來促進高校思政互動課堂建設效果。

（四）加強“生本課堂”建設

教育教學深化改革背景下，加快樹立以生為本的教學思想顯得尤為重要，這是貫徹落實素質教育的重要舉措。同樣的，高校在思政互動課堂建設的過程當中，也要樹立以生為本的理念，加快生本課堂建設，并積極的借助大數(shù)據(jù)技術來綜合評價分析學生的知識接受能力，并結合學生的實際情況來制定針對性的學習方法。例如：可以將分層教學法應用于思政互動課堂建設當中，在滿足學生學習要求，提高學習興趣的同時，促進課堂互動效果的提升。

結語：

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代背景下，為高校思政課教育教學工作帶來了良好的機遇。借助大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢構建思政課互動課堂，能夠有效提升教學效果。針對當前該項工作中所存在的一系列的問題，作為教師我們要足夠的重視起來，采取有效措施解決現(xiàn)存問題提升思政課互動課堂構建效果，激發(fā)出學生們學習的積極性，促進學生身心健康全面發(fā)展。

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