小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的改革探討

楊寶友

摘? 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，很多老師不是太注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，僅僅做到批改對(duì)錯(cuò)給出分?jǐn)?shù)或等級(jí)。但這種舊的作業(yè)評(píng)價(jià)已經(jīng)對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展起到了阻礙的后果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的改革是勢(shì)在必行的。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題進(jìn)行剖析，并提出改革作業(yè)評(píng)價(jià)的意義和具體的策略，希望更好的推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)評(píng)價(jià);改革

【中圖分類號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0118-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中非?；A(chǔ)和重要的學(xué)科，受到教育部門的高度重視。其中小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，作業(yè)評(píng)價(jià)是老師講課的課后延續(xù)。通過對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)合理且可行的改革，從而使得學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，從而改正錯(cuò)誤，更好的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得老師和學(xué)生之間更加了解，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鋪墊。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)批改一般成績(jī)的評(píng)定就是老師一人決定的。首先數(shù)學(xué)老師一個(gè)人批改班級(jí)很多的作業(yè)，會(huì)存在以速取勝的問題。此外，老師的評(píng)價(jià)方式比較單一，要么是打分制要么是等級(jí)制。而且有的數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)對(duì)的不打?qū)μ?hào)，但錯(cuò)的會(huì)打一個(gè)大大的紅叉。這樣的評(píng)分方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的價(jià)值觀。而學(xué)生呢，在拿到老師批改的作業(yè)后只注重自己是不是全對(duì)，或是錯(cuò)了幾題，得的分高不高，而沒有認(rèn)真反思自己出錯(cuò)的原因。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面是老師的不負(fù)責(zé)任，另一方面是舊的評(píng)分方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)時(shí)代的變化和人們的需求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)改革的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)改革的意義在于，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，可以使得老師和學(xué)生共同進(jìn)步。一方面可以使得老師更加認(rèn)真負(fù)責(zé) 對(duì)待學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)果，調(diào)動(dòng)老師的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任性。另一方面可以讓學(xué)生不再僅僅只是關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，可以更加深入的去思考和探究自己的不足和缺陷。通過老師更加負(fù)責(zé)的批改態(tài)度，來更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好的掌握自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去改正自己的毛病，變得越來越優(yōu)秀?？偠灾W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的改革是迫在眉睫的，是需要盡快解決的問題。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評(píng)價(jià)改革的策略

（1）完善的批改原則

老師在批改作業(yè)的時(shí)候有時(shí)為了加快批改速度，直接掃一眼，看結(jié)果和公式。但其實(shí)有的學(xué)生只是小小的錯(cuò)誤，但卻與全部錯(cuò)誤的學(xué)生得到一樣的評(píng)價(jià)，那這會(huì)打擊學(xué)生的積極性與自信心。老師在數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持及時(shí)性原則，啟發(fā)性原則，激勵(lì)性原則。所謂及時(shí)性原則，是因?yàn)閷W(xué)生不論學(xué)習(xí)好壞都想很快的知道自己的答案是否正確，學(xué)生比較急迫，此外老師及時(shí)的在短時(shí)間內(nèi)批改評(píng)價(jià)出作業(yè)，也可以使得學(xué)生還沒有遺忘題目時(shí)便得到結(jié)果，如果正確自然皆大歡喜，但如果錯(cuò)誤，可以及時(shí)得到訂正和解決，更有利于學(xué)生加深印象，避免下次同樣錯(cuò)誤的再次發(fā)生。啟發(fā)性原則，是要求老師在批改作業(yè)的時(shí)候，不要僅僅看重解題答案是否正確，也要注意是不是有學(xué)生創(chuàng)新了解題思路。如果老師由于沒有仔細(xì)查看僅僅因?yàn)閷W(xué)生答案不對(duì)，而否定學(xué)生創(chuàng)新性的解題思路，是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)以及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。最后是激勵(lì)性原則，是要求老師盡量以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，對(duì)學(xué)生在做題過程中的新思路不論是否完善都要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，在這之后才是批評(píng)與點(diǎn)撥，總之在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，老師要柔和與耐心，因?yàn)槔蠋熋恳淮螣o心的批評(píng)，都可能會(huì)讓學(xué)生有著壓力與負(fù)擔(dān)，從而不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。

（2）讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，更加符合學(xué)生是課堂的主體這一教育理念。通過讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)點(diǎn)哪些是不足的哪些是需要加強(qiáng)的，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的印象，也可以使學(xué)生更好的了解掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過批改也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的解題思路和解題技巧。總而言之，通過讓學(xué)生參與作業(yè)評(píng)價(jià)，來讓學(xué)生反思自己是不是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，計(jì)算是不是粗心，解題方法是不是還有更好的辦法等等，來不斷夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和解題技巧以及運(yùn)算能力。

（3）讓家長(zhǎng)參與作業(yè)評(píng)價(jià)

可以通過讓家長(zhǎng)批改和批注來更好的參與孩子的作業(yè)評(píng)價(jià)，甚至可以給家長(zhǎng)設(shè)置“作業(yè)完成情況匯總表”，來讓家長(zhǎng)將孩子寫作業(yè)的速度，正確率，主動(dòng)性等情況一一匯總，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)。這樣一方面可以讓家長(zhǎng)更好的了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，有哪些不足以及和其他學(xué)生之間的差距，加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通交流。另一方面，家長(zhǎng)通過作業(yè)評(píng)價(jià)，也可以更好的讓家長(zhǎng)理解老師，并且家長(zhǎng)也可以通過在自己家孩子的作業(yè)后面給出評(píng)價(jià)和具體的情況，使得老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更好的去教育學(xué)生，授予數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，老師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的必要性和意義，通過科學(xué)合理的措施來不斷改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)，使得老師不僅僅授予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也更加了解和理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通和理解，使得老師的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，也使得學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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