如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)聾生的想象力

湯燕慶

摘? 要：美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。很長一段時(shí)間以來，美術(shù)教育與其他學(xué)科比較起來，似乎無足輕重，可現(xiàn)代教育理念告訴人們，美育在一個(gè)人的成長過程中特別是青少年的成長過程中是不可代替的。在聾校的課堂上，美術(shù)教育顯得尤為重要。聾生由于聽覺器官的障礙，使他們對外部的有聲世界有耳無聞，因此，他們的語言、思維、行為等方面都受到極大的影響，造成聾生的心理素質(zhì)易向畸形發(fā)展。由于聾生生理上的缺陷，隨著年齡的成長，他們的心理發(fā)展勢必會(huì)產(chǎn)生某種缺憾。而美術(shù)教育恰恰能夠在某種程度上來彌補(bǔ)聾生的這些缺憾，可以對他們的心靈進(jìn)行疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：美育;聾生;想象力

【中圖分類號(hào)】G642????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0186-01

聾生由于自身的殘疾缺陷，視野和知識(shí)面十分狹小，想象能力與同齡正常兒童相比，相對較差，所以對他們想象力的培養(yǎng)更顯得困難和重要。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)聾生的想象力呢？筆者從事聾校美術(shù)教學(xué)工作已有10年的時(shí)間，這10年的教學(xué)不僅對自己是鍛煉，也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。以下就是筆者在美術(shù)課堂上常用的教學(xué)方法。

1.提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)想象氛圍

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力比淵博的知識(shí)更為重要。因此，在聾校的美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)聾生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，激勵(lì)他們創(chuàng)造思維活動(dòng)，并進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

由于聾啞學(xué)生有耳聽不到，有口說不出，所以聾校美術(shù)教育不同于一般的知識(shí)學(xué)科教育，每一堂美術(shù)課，不論是欣賞課還是創(chuàng)作課，都應(yīng)該營造一種輕松、愉悅的充滿美感的氣氛——因?yàn)檫@是學(xué)生想象力得以充分發(fā)揮的心理氛圍條件。聾啞學(xué)生相互間的交流還是比較方便的，所以在課堂上，筆者常常讓學(xué)生分成小組相互討論、比較作品，提出各式各樣的意見。有的作業(yè)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位共同來完成，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作的精神。學(xué)生也可以自由組成小組，座位也可以自由安排，這樣一來，以往課堂上的緊張氣氛沒有了，不僅課堂氣氛活躍了，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)繪畫情境，激發(fā)學(xué)生想象

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生架起學(xué)習(xí)知識(shí)、積極思維和積極想象的橋梁，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，提高他們對美的認(rèn)識(shí)。2006年央視的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的《千手觀音》，以優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)了舞蹈的內(nèi)涵，震撼了全世界。由此可見，感受美不僅屬于健全人，也屬于有聽力障礙的聾啞人。聾校美術(shù)課堂的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是要求學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品。繪畫創(chuàng)作是指學(xué)生根據(jù)自己的感受去創(chuàng)造新形象的過程，創(chuàng)作成敗的關(guān)鍵在于：學(xué)生對表現(xiàn)的對象感受程度的深淺。而聾啞學(xué)生對事物感受程度比正常學(xué)生要淺，接觸面也比較狹窄，這就需要教師在教學(xué)中想辦法給予補(bǔ)償、加深。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)有興趣、有情感的情境非常重要?？梢杂脤W(xué)生熟悉的人、物、景來設(shè)置情境，也可以利用背詩詞、講故事、做游戲等形式啟發(fā)學(xué)生想象。

3.拓展想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生想象

想象是創(chuàng)作的源泉，世界上有許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。在美術(shù)教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用多媒體、投影等音像手段創(chuàng)設(shè)情境，用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象力。如上“窗花——剪紙”這節(jié)工藝課時(shí)，首先通過播放剪紙的視頻，讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣，原來一把剪刀一張紅紙?jiān)诿耖g剪紙藝人的手里經(jīng)過短短的幾分鐘就可以變得如此美麗好看。其次，利用課件出示很多人物、動(dòng)物、景物等剪紙的幻燈片，以圖提問學(xué)生：你們最喜歡哪一種？讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的喜愛來設(shè)計(jì)一款剪紙。這樣一來，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，而且極大地豐富了學(xué)生的想象力。

4.鼓勵(lì)多方聯(lián)想，發(fā)展想象力

聾啞學(xué)生的聯(lián)想角度、聯(lián)想能力相對比較單一、薄弱，因此應(yīng)培養(yǎng)聾生從不同角度、不同側(cè)面去考慮問題，拓寬解決問題的思路。這樣不僅能有效地培養(yǎng)聾生的自由聯(lián)想能力，更重要的是，在聯(lián)想的過程中使學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮，培養(yǎng)他們的想象能力。所以筆者在教學(xué)中盡可能更多地提供各種機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象力。如在教學(xué)“金魚”（聾校教材第六冊）時(shí)，筆者先講了金魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及中國畫中金魚的畫法，然后讓學(xué)生思考：其他與金魚類似的魚類應(yīng)怎樣畫？讓他們根據(jù)金魚的基本畫法，進(jìn)行聯(lián)想，最后得出：其他魚類與金魚的畫法基本上一致，只是在個(gè)體特征以及顏色上稍有區(qū)別，掌握了畫金魚就可以學(xué)會(huì)畫其他很多類似的魚類，達(dá)到觸類旁通的目的。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫的積極性就提高了。在課堂上讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)展他們的想象力。

總之，要豐富聾生的想象力，教師就必須積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓展他們的思維，給他們營造一個(gè)輕松愉悅和想象的空間。讓聾生勤于思考，樂于表達(dá)，聾生往往喜歡把自己平時(shí)所見的事物加上自己的豐富而奇特的想象進(jìn)行創(chuàng)作、描繪，進(jìn)而完善一個(gè)個(gè)栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術(shù)造型！

參考文獻(xiàn)

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