小學(xué)數(shù)學(xué)課堂吸引學(xué)生注意力的方法

吳如元

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法有限，課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法從根本上鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過論述注意力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效教學(xué)作用，探究教學(xué)課堂上能夠有效吸引學(xué)生注意力的方法。本文筆者從新課導(dǎo)入、利用直觀教具、調(diào)控課堂節(jié)奏、保持積極情感、創(chuàng)新語言風(fēng)格把握提問時(shí)機(jī)、遵循認(rèn)知規(guī)律等方面詳細(xì)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂吸引學(xué)生注意力的方法，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，保持學(xué)生注意力有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂注意力;吸引學(xué)生注意力

注意是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在一定時(shí)間內(nèi)有選擇地指向并集中于某一特定對(duì)象的心理現(xiàn)象。課堂教學(xué)是整個(gè)教育教學(xué)這一系列工程中最重要的“部件”，課堂又是教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的陣地，是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的教育活動(dòng)。上課時(shí)學(xué)生專心地聽著教師講課，仔細(xì)地觀察教師手里的教具，聚精會(huì)神地思考著教師提出的問題，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中和指向教師的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下深刻而清楚的印象。然而并不是所有的學(xué)生都能做到這一點(diǎn)，有的學(xué)生人是坐在教室里，但卻是“身在曹營心在漢”。40分鐘過后，這部分學(xué)生對(duì)教師的講授內(nèi)容基本不會(huì)留下什么印象。那么，教師在課堂上怎樣才能吸引學(xué)生的注意力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的關(guān)鍵

興趣是在需要的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，才能對(duì)相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的強(qiáng)弱決定了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上注意力的集中程度。

二、直觀演示、集中注意

有些知識(shí)能運(yùn)用直觀教具的盡量采用直觀演示，并且多讓學(xué)生親手摸摸、做做，讓學(xué)生親身感受。因?yàn)閷W(xué)生最大的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，直觀操作能給學(xué)生吸引力，這樣各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也就自然易學(xué)能懂，使之印象深刻。如，教口算“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，筆者組織學(xué)生拿出小棒動(dòng)手操作，先拿出28根小棒放在左邊，再拿6根放在右邊，問學(xué)生共有幾根小棒？學(xué)生回答34根，然后問你是怎樣得到34根的？學(xué)生有的說是數(shù)出來的;有的說從6根里拿出2根和8根放在一起，左邊是30根，30加4得34根;有的說先把8根和6根合起來是14根，20根加14根得34根。教師然后歸納出：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，先算幾加幾得十幾，再算幾十加十幾得幾十幾。通過直觀操作，學(xué)生印象深刻，“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”自然而然顯現(xiàn)在學(xué)生頭腦當(dāng)中，學(xué)生也就更加注意課堂了。

三、保持積極情感，喚起學(xué)生注意力

巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)證明了情感對(duì)大腦皮層有效工作的巨大作用：積極的情感增進(jìn)它的作用;消極的情感則阻礙、壓抑它的工作。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@就告訴作為教師的我們必須熱愛學(xué)生，必須與學(xué)生有情感的溝通。教師與學(xué)生之間想要有深入而親切的交流，就必須以互相尊重為前提，因?yàn)橹挥薪處熥鹬貙W(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重和信任。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該親近學(xué)生，“蹲”下來與學(xué)生交流溝通、拉拉家常，和學(xué)生做互動(dòng)游戲，征詢學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的情感、看法、自尊心等。

在課堂上，教師具有飽滿的熱情、積極的工作態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，鼓舞學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的注意力高度集中。

四、以游戲比賽的形式激勵(lì)學(xué)生思維，避免枯燥機(jī)械的練習(xí)

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的挑戰(zhàn)項(xiàng)目。根據(jù)小學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，將運(yùn)用新知識(shí)鞏固練習(xí)并設(shè)計(jì)不同的競(jìng)技場(chǎng)，把比賽融入游戲，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。

長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲、競(jìng)賽教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的如：富于思考啟發(fā)性的“猜謎”;富有情趣的“小貓釣魚”“摘蘋果”“幫白兔收蘿卜”;極富創(chuàng)新的“自由改變火車的前進(jìn)方向”。這些游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

上學(xué)期的教學(xué)中，筆者幾乎每節(jié)課都有進(jìn)行小組比賽，哪個(gè)小組一星期累計(jì)下來得到最多紅花的可以獲得獎(jiǎng)品。一學(xué)期下來發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段不但有利于控制課堂紀(jì)律，而且還提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不想成為拖小組后腿的人，每個(gè)學(xué)生都想為自己的小組獲得加分，對(duì)保持學(xué)生的注意力起到了很好的效果。

其實(shí)游戲教學(xué)可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，但是在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，一定要注意：游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容必須保持一致性;游戲形式堅(jiān)持創(chuàng)新性、思維性;游戲過程要有嚴(yán)格的組織性。

當(dāng)然，學(xué)生的注意力還依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生的身體狀況等，但只要教師根據(jù)中學(xué)生注意為發(fā)展的特點(diǎn)，深入調(diào)查研究，設(shè)法消除引起注意分散的原因，巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段和藝術(shù)，持之以恒地對(duì)有意注意加以培養(yǎng)，學(xué)生就能形成良好的注意品質(zhì)。