教師個人言行對學生心理的影響

劉偉興

摘 要：隨著時代的不斷進步，社會對學生教育的關注越來越多，很多時候我們不僅僅關注學生的成績，更多關注學生的全面發(fā)展，而學生的心理健康更是成為重中之重。而一個教師的言行往往直接影響著學生的心理健康，教師的人格魅力往往會對學生產生或多或少的影響。教師的一個皺眉、一個微笑，對學生的影響都是深刻而長久的。

關鍵詞：教師 個人言行 心理影響

研究表明，心理健康水平高的教師所教的學生的心理健康水平也很高，反之亦然。本文運用文獻資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，通過對學生基本情況的分析，對影響學生個性的因素進行了分析，筆者研究了教師個人言行對學生心理的影響，幫助教師關注教師自身言行對學生身心發(fā)展的重要影響，從而為教師提高心理教育和教學水平提供依據(jù)。教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，對生活持樂觀、積極的態(tài)度，規(guī)范言行，用自己完美的個性和積極的情感為學生健康心理的成長樹立榜樣。教師應不斷豐富自己的教學知識，認真學習，以身作則，用自己的言行來影響學生的學習態(tài)度，為學生做出表率。教師要耐心細致、沉著冷靜、滿懷愛心，要誨人不倦，以堅韌的毅力和反復細致的工作去感化、教育學生。教師要誠實正直、溫和寬厚。誠實是正直的基礎，是心靈美的核心。教師應有豁達開朗的心胸，對待學生能寬厚。同時教師還應努力學習，提高個人的文明修養(yǎng)水平，以積極向上的性格影響學生。

一、研究目的

本文分析了中小學學生的基本情況，分析了影響學生個性的因素，探討了教師個人言行對學生心理的影響。并在此基礎上提出相關意見和建議，幫助教師關注其言行對學生身心發(fā)展的重要影響。這為教師提高心理教育和教學水平提供了基礎。

二、研究對象與方法

1.研究對象

中小學學生。

2.研究方法

（1）文獻資料法

根據(jù)研究的需要，通過查閱圖書館和互聯(lián)網上的大量相關書籍、報紙和雜志，為本文的研究提供了理論依據(jù)，為更多教師的個人言行對學生的影響調查奠定了基礎。為本文的設計和構思提供了參考。

（2）訪談法

通過與學生及各科老師談話，了解現(xiàn)在學生在發(fā)展中存在的問題，通過觀摩常規(guī)教學，對教師言行對學生的影響進行分析。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

對所獲得的各項數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理并加以分析。

（4）邏輯分析法

通過演繹和歸納的方法提出建議并給予充分論證。

三、結果與分析

1.教師個人言行對學生心理的影響

（1）教師個人言行對學生情感品質的影響

情感是客觀事物是否符合人們的需要、愿望和意見而產生的經驗。教師的情感在教育過程中起著重要的作用。他既是教育者高尚品格的表現(xiàn)，也是教育的重要手段。教師的情感主要表現(xiàn)在對工作的熱愛、對學生的熱愛、對生活的樂觀態(tài)度。教師的個人情感直接影響學生的心理健康。在學生成長的過程中，教師是非常重要的參考和榜樣。作為教師，我們必須加強自我修養(yǎng)，規(guī)范言行，以自己的完美個性和積極情緒為學生健康的心理成長樹立榜樣。

（2）教師個人言行對學生情緒的影響

情緒在人的心理健康中起著中心作用。健康的情緒可以引導人變得積極，而糟糕的情緒則會阻礙人的健康成長。老師的言行會反映出他的情緒，影響學生的情緒。心理健康教師總能保持樂觀積極的心態(tài)，抑制不愉快的情緒，不惹學生生氣，冷靜處理課堂上的各種問題。老師的樂觀態(tài)度能感染學生，使學生心胸開闊，熱愛生活，不懼怕，生活在開放的世界，提高學習效率。相反，這會對學生產生不良影響。

2.強化教師個人言行，對學生心理健康的積極影響

（1）有效構建和諧課堂

根據(jù)學生學習認知規(guī)律，加強教師的個人言行可以提高課堂教學效果。在學習過程中，教學環(huán)境對學生影響是非常明顯的。教師的個人言行對學生的學習積極性有很大的影響。教師如果精力充沛、情感豐富、語言流利、課堂有趣，能營造良好的課堂氣氛，更明顯的影響課堂教學效果。在老師言行的影響下，學生自然會專心學習。在課堂上心不在焉的老師不會產生好的課堂效果，學生們不會專心聽講。

（2）有助于建立良好的師生關系

教師良好的個人言行，有助于溝通師生的感情，建立良好的師生關系。學生們傾向于選擇善良、熱情、寬容、耐心、坦率、開朗的老師。如果教師有這些特點，就能迅速贏得學生的青睞，與學生建立和諧的感情。緩和教育工作的緊張氣氛，營造輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生明白學習活動的意義和樂趣。教師活潑開朗的性格和和藹可親的態(tài)度是他們在學生中贏得聲望的主要條件。

四、結論與建議

1.結論

（1）教師的個人言行影響學生的學習成績。

（2）教師的個人言行影響學生的心理健康。

（3）教師的個人言行對構建和諧的課堂氛圍、良好的師生關系產生影響。

2.建議

（1）教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，具有樂觀、積極的人生態(tài)度，規(guī)范自己的言行，以自己完善的人格和積極的情感，為學生健康心理的成長做出表率。

（2）教師要不斷豐富自己教學知識，認真鉆研，以身作側，用自己的言行來影響學生的學習態(tài)度，為學生做出表率。

（3）教師要耐心細致、沉著冷靜、滿懷愛心，要誨人不倦，以堅韌的毅力和反復細致的工作去感化、教育學生。

（4）老師應該誠實、溫柔、慷慨。誠實是正直的基礎，是心靈美的核心。老師對學生要開明大方。努力學習提高個人文明水平，以積極的性格影響學生。

參考文獻

[1]張君達，劉以林.教師人際關系處理技巧[M].北京燕山出版社.

[2]王榮德.教師人格論[M].科學出版社.

[3]張行濤，郭東岐.新世紀教師素養(yǎng)[M].首都師范大學出版社.

[4]左廣祥.教師的五種不良行為對學生的負面影響[N].德育報.

[5]王建宗.架設新橋——中學生心理健康教育探索[M].北京教育出版社，1998.