潤物細(xì)無聲

劉曦

摘 要：法國作家雨果曾說：“笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”微笑是人類最美好的語言，笑容是良好的情感象征，在社會交往的任何一個(gè)領(lǐng)域，微笑都是打開人們心扉的敲門磚。

關(guān)鍵詞：教育 課堂 微笑 學(xué)生自信

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w、教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。長期以來，由于中學(xué)歷史教材的嚴(yán)謹(jǐn)性、刻板性，以及大部分歷史教師課堂中的嚴(yán)肅性，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史課就是劃劃背背，沒有活潑性、趣味性可言。以至于在學(xué)生中間流傳著這樣的說法：“歷史教師是古董，是文物！”這樣的評價(jià)，對于我們中學(xué)歷史教師來說是難以接受的無奈。當(dāng)然，也有人氣指數(shù)極高的歷史教師，象百家講壇上妙語連珠的北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史老師紀(jì)連海，他給學(xué)生講“火燒圓明園”時(shí)，就會這么說：“英法聯(lián)軍從那么老遠(yuǎn)來，他們能知道中國有個(gè)圓明園？肯定不知道！那么問題來了，是誰告訴他們中國有個(gè)圓明園的呢？肯定不是你，我知道！這個(gè)人便是……”，說到這里，紀(jì)連海戛然而止，此種抖包袱法吊足了學(xué)生胃口！當(dāng)然，他抖包袱不是為了逗樂，而是要引起學(xué)生思考，讓他們回味。

也有像“史上最牛歷史老師”袁騰飛老師那樣將那些原本枯燥乏味的歷史段落變得趣味橫生的極品歷史老師。讀過袁老師寫的文章或者看過袁老師的講課視頻的人都知道，袁老師之所以是學(xué)生心目中的“最?！?，不僅僅是因?yàn)樗麥Y博的歷史知識，還在于他的幽默詼諧的課堂語言。這兩位名師的共同點(diǎn)是用平民化的語言幽默，逗樂，寓教于樂。

在廣大中學(xué)歷史教育戰(zhàn)線上，以上兩位老師只是極品，我們身邊大多說教歷史課的老師是不茍言笑，嚴(yán)謹(jǐn)刻板的，這樣的老師孩子們會喜歡嗎？面對這樣的老師，每一次上課，學(xué)生們都會繃緊了神經(jīng)，小心翼翼，一板一眼，坐得端端正正等待上課，看著老師嚴(yán)肅的臉，他們會不由自主地緊張，這樣的課堂孩子們會喜歡嗎？答案當(dāng)然是否定的。其實(shí)，歷史知識的嚴(yán)謹(jǐn)性與歷史課堂的活潑度并不矛盾。學(xué)生在活潑自由的氛圍中，在老師發(fā)自內(nèi)心地微笑與贊美中更易吸收知識，消化知識。微笑可以拉近師生之間的距離，面對心理年齡還不是很成熟的中學(xué)生，在歷史教學(xué)中，微笑的力量是不容忽視的。

一、微笑中，拉近師生的心

筆者曾經(jīng)參加過一次省公開課教學(xué)觀摩活動，因?yàn)榻o學(xué)生上課的是位陌生的老師，后面還坐著很多來自全省各地的老師，四五十個(gè)學(xué)生還沒上課就端端正正地坐好，鴉雀無聲，感覺臉上的肌肉都要抽搐了。在這樣的氛圍下開始上課，效果可想而知。當(dāng)時(shí)上課的是一名微胖略高的中年女教師，意識到情景的微妙，并沒有直接上課，而是微笑著問了一句：“同學(xué)們，你們猜猜我姓什么？”孩子們一時(shí)愣住了，姓氏還能猜？老師繼續(xù)笑著說：“根據(jù)我的體貌特征猜。

孩子們這才放開了，各種答案層出不窮，有“龐”（胖），“高”，“白”，“刑”（老師穿著帶星星圖案的上衣），“肖”（笑）……老師大笑道：“你們太聰明了！我就姓肖，并且特別愛笑，同學(xué)們，不管你們姓什么，咱們都一起微笑好嗎？”在嘻嘻哈哈中，一堂生動豐富的歷史課開始了，整堂課的效果出奇的好，每一位同學(xué)都很自然放松。歷史知識的掌握自然就水到渠成了。我們不要只專注于歷史知識的教授，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，而溝通的方式多種多樣，教師要發(fā)揮自己的機(jī)智，靈活運(yùn)用，當(dāng)然了，任何一種溝通方式的前提條件都是微笑。

二、微笑中，喚起學(xué)生的自信心

著名特級教師孫雙金老師說：“微笑是教室內(nèi)燦爛的陽光，笑臉是課堂上永不凋謝的花朵?！睂τ诖蠖鄶?shù)學(xué)生來說，時(shí)常微笑而不是永遠(yuǎn)刻板的老師最受歡迎。筆者從教十幾年中，經(jīng)常會遇到這樣的情景：當(dāng)老師提出問題，尤其是涉及課內(nèi)歷史知識的問題時(shí)，舉手的往往是前幾名的學(xué)生。但當(dāng)問題涉及課外歷史知識時(shí)，往往有幾個(gè)平時(shí)課堂上的沉悶者，欲言又止，舉手吧，怕同學(xué)們笑話，因?yàn)槠綍r(shí)幾乎從不舉手回答問題;不舉手吧，又確實(shí)想說。這時(shí)候，我微笑著鼓勵(lì)他：“XXX，你來給大家說說吧！”他會很不“情愿”地站起來，說得頭頭是道。這時(shí)，老師再適當(dāng)鼓勵(lì)一下，他長期以來被壓抑的在學(xué)習(xí)上的自尊自信又找回來了，相關(guān)變化是驚人的。教育是面向大眾的，多給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，就會多一些改變。無論是面對什么樣的學(xué)生，只要他在回答問題，教師都要微笑著傾聽。

三、微笑中，師生體驗(yàn)幸福

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，誠然，嚴(yán)格約束會讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，懂得更多的規(guī)矩，但是，這樣的教育，這樣刻板的老師，學(xué)生喜歡嗎？假如學(xué)生不喜歡，那對于教育雙方而言，又何有幸?？裳裕?/p>

常聽學(xué)生課下討論，“XXX老師制作的課件很精美，可惜不會笑?！薄癤XX老師今天笑了……”言外之意很明確，無論漂亮與否，孩子們更喜歡微笑的老師。過于嚴(yán)厲刻板，缺乏溫馨氛圍的教育讓許多孩子失去了追求理想的沖動與激情，失去了嘗試成功的勇氣與感恩的情懷。

嚴(yán)師與笑師并不矛盾。微笑是讓師生都過上“幸福完整教育生活”的重要途徑之一，是新教育理念的重要組成部分，是我們每一位教育工作者必修的課程。每一天，每一刻都要記著提醒自己：“我微笑了嗎？我對家人微笑了嗎？我對學(xué)生微笑了嗎？我對同事微笑了嗎？我對整個(gè)世界微笑了嗎？”微笑是一種力量，推動我們體驗(yàn)幸福的感覺。

真正的教育不僅有著現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，還有著終極的目標(biāo)。真正成功的歷史教育不是教給學(xué)生多少歷史知識，掌握多少歷史線索，而在于學(xué)生通過歷史教育，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，獲得了哪些情感，態(tài)度與價(jià)值觀的升華，從教師身上學(xué)到了哪些做人的原則。我們?nèi)握n教師通常私下里議論，“XX班的同學(xué)特別像班主任，活潑可愛，情商高……”“XX班的同學(xué)像極了他們刻板高傲的班主任，見了老師愛答不理……”由此可見，教師的言行對學(xué)生的影響是非常大的，尤其是以模仿和學(xué)習(xí)為主的初中階段。微笑著去面對一切的老師，于無聲處啟發(fā)學(xué)生，微笑著面對成功，微笑著面對失敗，微笑著面對眼前的世界……

微笑就像潤物細(xì)無聲的春雨一樣，是一種充滿魅力的語言，是師生聯(lián)系情感的紐帶，是師生溝通心靈的橋梁。讓我們每一位教師都微笑著面對學(xué)生，無論是批評，還是表揚(yáng)，無論是激勵(lì)還是總結(jié)。作為教師，我們不僅要教書人，更要學(xué)會微笑，讓微笑成為師生溝通的橋梁，讓教師與學(xué)生的心的距離拉的更近一些，讓世界變得更加美好。