互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的操作策略

姜好靜

摘 要：數(shù)學(xué)是貫穿我們生活、學(xué)習(xí)和工作的一門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不用，九年義務(wù)教育把數(shù)學(xué)列為一門(mén)重要學(xué)科。隨著素質(zhì)教育在我國(guó)教育事業(yè)中的發(fā)展，教育界提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是教師課本知識(shí)講解、學(xué)生課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的能力。教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該立足于實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式、增加課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加富有激情、更加主動(dòng)地去進(jìn)行思考?；?dòng)式課堂是一種新型課堂教學(xué)模式。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的交流探討能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式課堂 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

互動(dòng)式教學(xué)是指將課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生交流探討的教學(xué)活動(dòng)方式。一是互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展能夠使教師與學(xué)生關(guān)系更加和藹、團(tuán)結(jié)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段，正處于孩子身心快速發(fā)展的階段，孩子好奇心強(qiáng)、思維活泛。互動(dòng)性教學(xué)具有生動(dòng)性、趣味性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)，與學(xué)生性格特征相契合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)的是實(shí)效性。

一、互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的價(jià)值

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向知識(shí)傳輸，學(xué)生被動(dòng)地接收課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)雙向溝通，教學(xué)互動(dòng)模式單一，課堂教學(xué)氛圍低沉沒(méi)有活力，極大地降低了課堂教學(xué)效率?；?dòng)教學(xué)模式是一種基于師生雙向溝通去展開(kāi)教學(xué)的一種教學(xué)形式?；?dòng)式教學(xué)能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生之間的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)主要由三個(gè)部分組成，教師、教學(xué)中介、學(xué)生?；?dòng)式課堂教學(xué)中，互動(dòng)形式有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與教學(xué)中介互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)的展開(kāi)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生反饋失靈的弊端，促進(jìn)良好師生教學(xué)反饋機(jī)制的建立。[1]

二、互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的操作策略

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位

互動(dòng)教學(xué)模式，為教師與學(xué)生之間的交流建立了一個(gè)良好平臺(tái)，保證了教師與學(xué)生之間的交流反饋。一是教師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生極大的尊重，促進(jìn)學(xué)生積極參與進(jìn)課堂交流中。教師開(kāi)展課堂教學(xué)應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行備課是應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，避免一味地遵照自己的想法與教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，教師應(yīng)該積極表現(xiàn)自己朋友身份，把學(xué)生看作一個(gè)平等的對(duì)象對(duì)待，而不是一味地想要去領(lǐng)導(dǎo)、控制學(xué)生。二是教師在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的自由和空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠在自主進(jìn)行學(xué)生的過(guò)程中得到發(fā)掘，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。因此，教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的自由去進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，使其思維得到發(fā)展，更加勇敢地去進(jìn)行思想表達(dá)。互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師基于課堂教材內(nèi)容，留出教學(xué)時(shí)間及空間鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效益。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好一件事的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜抽象的學(xué)科，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著很多奇妙內(nèi)容，滿足學(xué)生好奇的心理。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多元化教學(xué)方式，可以充分挖掘數(shù)學(xué)的奇妙性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。一是教師展開(kāi)情景教學(xué)，在實(shí)際情景中增加師生、生生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)是一種常見(jiàn)的課堂教學(xué)方式，其具有生動(dòng)性、趣味性。教師在課堂教學(xué)中基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，可以利用情景的生動(dòng)趣味性去促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流討論，提高互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師在講解“圖形與幾何”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些幾何圖形，在課堂教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行展示。教師通過(guò)幾何圖形的展示，可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，此時(shí)教師在留出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行積極討論，學(xué)生將會(huì)更加主動(dòng)、積極地投入到交流討論中。二是教師引進(jìn)信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的創(chuàng)新性、趣味性、信息性去輔助展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在我們生活的方方面面。在課堂教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的大方向。例如，教師在講解“相遇問(wèn)題”時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)上截取一段汽車(chē)碰撞的視頻，在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行播放。視頻的生動(dòng)性可以瞬間抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。[2]

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

素質(zhì)教育提出，教師課堂教學(xué)中應(yīng)該積極融入“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的心理、情緒變化，采取有效的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氣氛對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生的心理活動(dòng)具有顯著影響。一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛可以保持學(xué)生良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。和諧的教學(xué)氣氛可以促進(jìn)師生、生生良好交流，調(diào)節(jié)師生關(guān)系、生生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該時(shí)常保持微笑，以樂(lè)觀的方式進(jìn)行教學(xué)，成為課堂教學(xué)開(kāi)展的向心力。另外，教師積極給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師密切關(guān)注，從心理、精神角度對(duì)其進(jìn)行支持與引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

教師展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，基于學(xué)生心理、生理特征，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)的開(kāi)展?；?dòng)性教學(xué)基于教學(xué)內(nèi)容，以師生交流、生生交流為主要課堂手段，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流能力、協(xié)作能力。互動(dòng)教學(xué)的展開(kāi)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生自主性。

參考文獻(xiàn)

[1]宋春香.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)對(duì)話教學(xué)的有效策略研究[J].《新課程導(dǎo)學(xué)》.2018.

[2]徐玉青.互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].《科普童話》.2015.