淺談農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的多媒體信息技術(shù)應(yīng)用

楊雙榮

摘 要：在新課改之后，道德與法治課程成了普遍通行的學(xué)習(xí)科目，它可以使用現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)的技術(shù)方法實現(xiàn)順利教學(xué)。將其運用于農(nóng)村小學(xué)的道德與法治課堂上，將視頻、圖片、聲音等的整合，可以將需要教授的課程形象化，農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)可以通過這樣的教學(xué)方法注入新的活力?？梢詫⑦@種比較直觀的教學(xué)方法融入道德與法治的課堂中對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，證明多媒體信息技術(shù)具有重要的應(yīng)用價值，為農(nóng)村學(xué)校德育和法治教學(xué)提供了更多的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 道德與法治 課堂教學(xué) 多媒體信息技術(shù) 應(yīng)用

一、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中的重要作用

集聲、光、電于一身是多媒體技術(shù)所擁有的強大優(yōu)勢，它可以直觀地以圖片、音頻、視頻等多種形式展示純文本的基本理論知識，在激發(fā)和豐富學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，深化農(nóng)村小學(xué)生的倫理和法治知識。除此之外，多媒體信息技術(shù)可以獲取極其豐富的信息資源，將多媒體信息技術(shù)運用在農(nóng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)之中，教師和學(xué)生能夠獲得大量多樣的教學(xué)資源，對豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有積極的作用。[1]

二、課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)能起到整合與提升的作用

在當(dāng)前，整合課程教學(xué)與多媒體信息技術(shù)，是現(xiàn)今的大趨勢。我們應(yīng)該推動和促進(jìn)策略的整合。第一，演示教學(xué)內(nèi)容時，教師對于各種教材的有效鏈接、電子教學(xué)計劃的編寫，數(shù)據(jù)的查詢、ppt的使用，呈現(xiàn)教學(xué)信息都可以用信息技術(shù)去進(jìn)行，這樣能把學(xué)生的多重感覺激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生維護(hù)和獲取知識。第二，有效地提供了多媒體信息技術(shù)的手段和設(shè)備，給學(xué)生提供了獨立學(xué)習(xí)環(huán)境（多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室）和探究學(xué)習(xí)的資源，資源共享通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這種教學(xué)模式，是因為其把學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來了，能有效轉(zhuǎn)變師生角色。[2]

三、運用多媒體信息技術(shù)能有效提升農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗

德育是每個小學(xué)生都需要進(jìn)行的教育。它反映了社會的價值觀，也反映了我國小學(xué)生的精神面貌。因此，在教學(xué)過程中，必須注意信息技術(shù)用于教育的目的。教師必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和實際生活條件，開展多媒體信息技術(shù)教學(xué)活動。一般來說，所有的教學(xué)活動都需要使用多媒體信息技術(shù)。這樣，學(xué)生就能感受到班上來自世界各地的先進(jìn)經(jīng)驗。但是，由于信息技術(shù)學(xué)科與農(nóng)村小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活之間存在一定的距離，多媒體信息技術(shù)教學(xué)在實際教學(xué)過程中會受到不同條件的限制，提高學(xué)生在課堂上的生活體驗難度。因此，利用多媒體技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)生的道德和法律知識是非常重要的。例如，在“我背上有個新書包”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重讓小學(xué)生體驗小學(xué)生活的美好和對未來的憧憬。教師也可以通過ppt和其他多媒體在學(xué)校里展示各種場景。讓小學(xué)生感受到成長和變化的喜悅。

四、多媒體信息技術(shù)能在課程內(nèi)容中形成綜合的道德品質(zhì)

正確的價值觀和科學(xué)的發(fā)展理念在課堂道德和法治中的結(jié)合，對小學(xué)生的潛能任務(wù)和完成的教學(xué)能力都有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生在小學(xué)教育中的道德觀念和接受能力也有一定的不同，小學(xué)教育的內(nèi)容也有一定的差異。因此，小學(xué)道德觀念和法治的課程必須在農(nóng)村發(fā)展中包含著我們的國情、政治、安全、民主等要素，這些都是引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識社會主義核心價值的。例如：在學(xué)習(xí)《公路上的安全》這一課程中，教師通過多媒體來體現(xiàn)車、船的運行情況，在教學(xué)過程中通過形象直觀的感性知識來告訴學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的道德法律知識，在以后參與社會的過程中對自己的行為能力負(fù)責(zé)。

五、多媒體信息技術(shù)能在課程中使道德與法治并重

一般說來，農(nóng)村小學(xué)的課程并沒有詳細(xì)地教授德育和法律文本，而是通過學(xué)校的素質(zhì)、多媒體的思想和道德能力做相關(guān)的道德教育，把學(xué)校的德育和法治的內(nèi)容從學(xué)校的道德和道德教育中充分地結(jié)合起來，在學(xué)校的教學(xué)過程和教學(xué)過程中，把學(xué)校的道德和道德教育的內(nèi)容與學(xué)校的教學(xué)過程中的道德和教學(xué)過程中的內(nèi)容結(jié)合起來。

六、多媒體信息技術(shù)能突出課堂中的重點內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)能更好地開展農(nóng)村小學(xué)德育、法治教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更直觀地體現(xiàn)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。使農(nóng)村小學(xué)生對這些重要內(nèi)容有更深的認(rèn)識。

例如學(xué)習(xí)《以禮待人》這一課時，教師教學(xué)的目的是通過這部分內(nèi)容教學(xué)生如何禮貌和合格。因此，這門課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解禮貌和文明的含義。因此，教師使用多媒體資訊科技，讓學(xué)生先觀看有關(guān)文明禮儀的影片，讓學(xué)生了解哪些行為是禮貌和文明的。這樣，學(xué)生就不可避免地對這門課的內(nèi)容有更深的理解和印象，學(xué)生也會模仿視頻中的文明行為，然后在現(xiàn)實生活中使用。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]李曉輝，畢守仁.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（89）：119-120.

[2]秦麗新.道德與法治課信息技術(shù)的教學(xué)策略[J].中小學(xué)電教：下，2017（7）：15-16.

[3]陳連章.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（08）：100-101.