探索“三個(gè)自信”提升和強(qiáng)化思政課教師的職業(yè)使命感

王曉雯

摘 要：思想政治課對(duì)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)、自信心樹立而言，具有實(shí)質(zhì)性意義。教師在思想政治課程教育過(guò)程中，要在教學(xué)時(shí)不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)使命感，這樣才能夠促使教學(xué)質(zhì)量和水平可以得到有效提升。本文針對(duì)“三個(gè)自信”提升和強(qiáng)化思政課教師職業(yè)使命感進(jìn)行分析，為學(xué)生們的未來(lái)可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“三個(gè)自信” 思政課 教師職業(yè) 使命感

思想政治課程一直以來(lái)都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生們良好的思想品質(zhì)、道德觀念樹立而言，具有非常重要的影響和作用。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要將國(guó)家提出的思想政治教育思想和意見(jiàn)全方位有效的落實(shí)到實(shí)處。但是在與現(xiàn)階段思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多教師在職業(yè)使命感方面存在一定的問(wèn)題，不僅在專業(yè)思想水平方面比較低，而且在教學(xué)時(shí)缺乏自信心。這樣就會(huì)直接影響到思想政治課程的教學(xué)效果，所以為了促使思想政治課程的教學(xué)水平可以得到有效提升，就必須要強(qiáng)化教師自身的職業(yè)使命感，這樣才能夠促使學(xué)生們?cè)诮邮芩枷胝谓逃龝r(shí)的效果可以得到有效提升。

一、“三個(gè)自信”強(qiáng)化思政課教師的專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)理想

專業(yè)認(rèn)同以及專業(yè)理想一直以來(lái)都是思想政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以被看作是教師自身在精神方面的一種支撐點(diǎn)，同時(shí)也是教師愛(ài)崗敬業(yè)的一種表現(xiàn)方式。思想政治課程教師在日常教學(xué)過(guò)程中，其是思想政治教育在開(kāi)展時(shí)必不可少的重要主體，同時(shí)也是其中不可或缺的重要組成部分。除此之外，教師還可以被看作是馬克思主義理論，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要傳播者。對(duì)于教師而言，教師對(duì)這些理論和思想是否有正確的認(rèn)識(shí)和了解，直接會(huì)決定教師是否可以樹立正確的思想和專業(yè)自信心。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要真正將馬克思主義理論教育看作是一種神圣的事業(yè)去追求和發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，要從多個(gè)角度出發(fā)，促使教師在其中的潛能可以得到有效激發(fā)，全身心地投入到真正的工作當(dāng)中，同時(shí)在工作過(guò)程中可以真正呈現(xiàn)出自己的職業(yè)使命感[1]。如果教師在日常教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有樹立職業(yè)使命感，那么很容易就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)自己的事業(yè)缺乏興趣，在日常工作和教學(xué)過(guò)程中，也無(wú)比提起積極性和主動(dòng)性，甚至在日常工作過(guò)程中，也會(huì)興致欠缺。如果思想政治教師是以這樣一種狀態(tài)在進(jìn)行工作，那么思想政治教師自然是不合格的。

思想政治教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，要真正實(shí)現(xiàn)與“馬克思主義理論”相互之間的有效融合，同時(shí)還要將其升級(jí)為一門學(xué)科。通過(guò)這種方式在實(shí)踐中的有效落實(shí)，可以對(duì)思想政治課程的學(xué)科歸屬問(wèn)題起到良好的處理效果，同時(shí)還可以為思想政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)性起到良好的支撐效果。在這種背景下，對(duì)思想政治教師而言，其本身的專業(yè)理想或者是專業(yè)自信在其中具有非常重要的影響和作用。但是在與當(dāng)前思想政治課程教育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多思想政治教師在教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)專業(yè)的自我認(rèn)同度，同時(shí)還缺乏專業(yè)理想，有很多教師看不到自己作為思想政治課程教師的職業(yè)價(jià)值。所以有很多教師在教學(xué)時(shí)，缺乏自信，這樣就會(huì)導(dǎo)致思想政治教師在日常教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)使命感被嚴(yán)重弱化。在針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行具體處理的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際情況，促使思想政治教師自身的專業(yè)認(rèn)同度和專業(yè)理想可以得到強(qiáng)化，促使教師可以在教學(xué)時(shí)樹立良好的信心，讓教師可以真正感受到自己的職業(yè)價(jià)值，這樣才能夠促使教師自身的職業(yè)使命感可以得到有效強(qiáng)化。

在針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體處理時(shí)，可以自覺(jué)樹立和落實(shí)“三個(gè)自信”的思想觀念，在實(shí)踐中要充分認(rèn)識(shí)馬克思主義理論專業(yè)的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)，還要引導(dǎo)教師樹立專業(yè)理想、專業(yè)自信，促使其自身的愛(ài)崗敬業(yè)精神水平可以得到有效提升，這樣才能夠?qū)⑺枷胝握n程在日常教學(xué)過(guò)程中的社會(huì)價(jià)值充分展示出來(lái)[2]。在整個(gè)過(guò)程中，教師自身的職業(yè)使命感不僅可以得到有效強(qiáng)化，而且還促使社會(huì)大眾逐漸認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性。

二、“三個(gè)自信”全面提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力

從現(xiàn)階段的思想政治課程教育實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種情況就是單純依靠對(duì)馬克思主義的深厚情感，對(duì)工作的責(zé)任心和熱情并不是很高，對(duì)于思想政治教師而言，要想從根本上促使其自身的職業(yè)使命感可以得到有效提升，就必須要將“三個(gè)自信”作為其中的主要引導(dǎo)基礎(chǔ)，促使教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力可以得到有效提升。

對(duì)于思想政治教師而言，其在日常教學(xué)過(guò)程中，其根本目的是為了傳播馬克思主義和精神，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)還要幫助學(xué)生們樹立正確的思想價(jià)值觀念。所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要將自身的人格力量和魅力充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生們起到良好的引導(dǎo)和示范作用。這樣對(duì)學(xué)生們的思想道德品質(zhì)和理想人格樹立而言，具有非常重要的影響和作用。通過(guò)這種方式在實(shí)踐中的有效落實(shí)，不僅可以引起學(xué)生們?cè)谇楦猩系墓缠Q，而且還可以促使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性得到有效提升。這樣不僅可以在實(shí)踐中促使教師自身的職業(yè)使命感可以得到強(qiáng)化，而且還可以將思想政治課程教育的目的和作用充分發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教師職業(yè)使命感的強(qiáng)化和提升，并不能夠只是單純依靠教師自身的努力，而是在實(shí)踐中要需要政府以及相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)這一方面的關(guān)注和重視。這樣不僅可以為思想政治教師提供良好的從業(yè)環(huán)境，而且還可以為其在日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中提供良好的環(huán)境給予支持，為思想政治課程教師職業(yè)使命感提升而言，具有實(shí)質(zhì)性意義。

參考文獻(xiàn)

[1]康沛竹，艾四林.建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍[J].中國(guó)高校社會(huì)科學(xué)，2019（03）：15-18.

[2]康厚德.思政課青年教師的職業(yè)角色與時(shí)代使命[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2017，15（03）：85-88.