特殊教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究

連文教

摘 要：在新課改不斷推進的過程中，國內(nèi)特殊教育也引起了社會廣泛關(guān)注。特殊教育教學(xué)模式唯有進行切實的改變，才能迎合新時期教育要求，推進教育系統(tǒng)的進步。新課改要求必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的師生關(guān)系，將以生為本作為最基本的教育準則，重點強調(diào)學(xué)生自學(xué)能力、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。運用先進的教學(xué)技術(shù)、方法和資源解決當(dāng)前特殊教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)難題，提高教學(xué)有效性，確保特殊學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到有效提高。

關(guān)鍵詞：特殊教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主探索 合作學(xué)習(xí)

在科技快速發(fā)展、經(jīng)濟穩(wěn)定進步的時代，特殊教育教師必須結(jié)合實際以學(xué)生成長需求設(shè)計特殊的教學(xué)方法，只有充分滿足了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求，才能夠最大化數(shù)學(xué)教學(xué)效益。面對特殊學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，突出直觀性教學(xué)作用，在刺激學(xué)生多重感官的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的探索能力和學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對知識的理解水平。

一、生活教學(xué)拉近生活聯(lián)系

所謂的特殊教育就是與普通教育有些許不同的教育，特殊教育學(xué)生從小接觸的世界與普通學(xué)生是不同的。因?qū)τ谑澜缃佑|的很少，所以特殊教育學(xué)生往往會對一切都感覺很陌生。而不是像普通學(xué)生一樣，只需直接利用生活常識就能夠理解數(shù)學(xué)知識。特別是聾生，因平時聽不到他人的聲音，時刻生活在無聲世界當(dāng)中，所以在聾生的生活里實際上是缺少生活數(shù)學(xué)的灌輸?shù)?。聾生無法從他人的對話和交談中明白數(shù)學(xué)的奧妙和含義，聾生只能在數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)教材中了解生活數(shù)學(xué)的知識。所以特殊學(xué)校在開展數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)以學(xué)生的角度著手，為學(xué)生提供更為貼合生活的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這么做不僅可以拉近學(xué)生和生活之間的距離，同時也能彌補特殊學(xué)生不了解世界的遺憾。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)重要性。這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)認知、數(shù)學(xué)記憶來說有很好的幫助，使學(xué)生走向社會、走向生活的重要前提。如學(xué)習(xí)認識人民幣知識點的時候，傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多會直接展示給學(xué)生人民幣，幫助學(xué)生分清一元錢、五元錢、十元錢、二十元錢、五十元錢、一百元錢。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明白了不同面額金錢的大小與作用。因普通學(xué)生生活中經(jīng)常會有使用人民幣的對話，比如有的學(xué)生會在平時自己拿著20元錢購買零食，在與銷售員的對話中明白人民幣的作用和關(guān)系。然而這種教學(xué)方式只能作用于普通學(xué)生，對于缺少生活經(jīng)驗的特殊學(xué)生是發(fā)揮不了太大作用。特殊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索意識并不能在此過程中得到培養(yǎng)。為了解決這一問題，教師可以用情景模擬的方式，由學(xué)生扮演顧客，教師扮演商人。很多學(xué)生因平時沒有過購物的經(jīng)歷，所以在課堂中會表現(xiàn)的有點膽怯，此時教師一定要注重鼓勵，告訴學(xué)生這就是生活。隨后由學(xué)生與教師在交易過程中幫助學(xué)生理解人民幣的作用以及不同面額人民幣的大致購買力。這種方法不僅幫助學(xué)生理解了原本抽象的數(shù)學(xué)知識，同時也提升了學(xué)生的辨認能力、認知技巧。

二、多媒體教學(xué)呈現(xiàn)直觀學(xué)習(xí)環(huán)境

絕大多數(shù)特殊學(xué)生都存在基礎(chǔ)能力差的問題，為了克服這一問題，提高教學(xué)有效性，教師就必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，一切圍繞學(xué)生，確保學(xué)生能夠在課堂中真正意義上理解與消化教師所講知識。因數(shù)學(xué)知識保羅萬千，涉及到眾多方面與內(nèi)容，僅憑板書教學(xué)往往并不能切實有效的幫助學(xué)生理解知識，有時候還需要一定的生活經(jīng)驗與生活閱歷。所以教師需要利用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)真實、直觀的學(xué)習(xí)情景。將原本抽象的數(shù)學(xué)知識點和內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在多重感官的刺激下，調(diào)動與培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、抽象思維理解能力，全面提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)圖形知識的時候，為了幫助學(xué)生辨別什么是圓、什么是三角形、什么是正方形、什么是長方形，教師就可以用多媒體播放各種各樣的物品照片，如鉛球、乒乓球、足球、籃球等圓形。三角板、自行車支架等三角形。方磚、魔方等正方形。桌椅板凳以及書本等的長方形。學(xué)生在多媒體設(shè)備的支持下理解與鑒別了不同圖形的關(guān)系和形象。在結(jié)束知識點與概念的教學(xué)后，教師還可以用FLASH課件開展游戲教學(xué)，由教師點擊圖形隨后出現(xiàn)各種圖形，學(xué)生需要通過舉手搶答的方式回答圖形形狀。通過這樣的教學(xué)方法充分實現(xiàn)了課堂互動，在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知與理解，有助于全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

三、分組教學(xué)調(diào)動學(xué)生探究意識合作能力

新課標提出必須重視學(xué)生自主能力、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，將學(xué)以致用作為最終的教育目標，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特殊學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力是略微有限的，這源自于其本身的基礎(chǔ)能力有限，因此如何提高學(xué)生的認知效果就成為了特殊教育的數(shù)學(xué)教育首要克服問題。結(jié)合經(jīng)驗可以得知，合作探究、自中學(xué)習(xí)是一種非常良好的教學(xué)方法。該方法可以在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力。如學(xué)習(xí)解決問題知識點的時候，教師可以用多媒體先為學(xué)生呈現(xiàn)這樣的問題：假設(shè)小紅想要買3個香瓜與1個西瓜，假如每個香瓜3塊錢，一個西瓜10塊錢，請問如果想要買3個香瓜與1個西瓜的話，小紅需要支付多少錢。實際上這道數(shù)學(xué)題是非常簡單的數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生都能使用非常簡單的方法即3+3+3+10=19元。為進一步提高學(xué)生實踐能力與分析能力，教師可以先將學(xué)生按照能力分為多個學(xué)習(xí)小組，隨后用學(xué)習(xí)教具完成情景模擬。學(xué)生通過組合計算的形式完成計算方法的總結(jié)和討論，一些聰明的學(xué)生甚至?xí)贸朔ǖ姆绞竭M行計算。該方法不僅鍛煉了學(xué)生的自主能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)語

特殊教育應(yīng)采用特殊的教學(xué)方法，在尊重學(xué)生主體差異的同時，發(fā)揮特殊教學(xué)作用和價值。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度分析問題、設(shè)計教學(xué)活動，切實發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢與價值，提高教學(xué)資源整合能力與作用。為學(xué)生打造功能全面、內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)系統(tǒng)。貫徹以生為本原則，推動新課改的有效滲透。確保學(xué)生既能掌握數(shù)學(xué)知識，同時也能適應(yīng)社會發(fā)展。

參考文獻

[1]劉海平.特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之研究[J].中國校外教育，2018（02）：62.