從學(xué)生管理工作視角分析高校思政工作的有效實施策略要點

程玉婷　李增林

摘 要：加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，需要基于時代發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，同時也是一個全校聯(lián)動的工作。高校思政工作需基于學(xué)生主體意識和思維的變化，有針對性地根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的性格特點和心理特質(zhì)制定工作計劃，通過學(xué)生管理工作人員，潛移默化地影響學(xué)生道德素養(yǎng)和文化品質(zhì)，幫助塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。本文基于高校學(xué)生的學(xué)生管理工作過程中的現(xiàn)狀問題展開論述，分析相關(guān)應(yīng)對策略和改進措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：思政教育 應(yīng)對策略 有效實施

一、高校學(xué)生思政工作存在的挑戰(zhàn)和問題

1.高校學(xué)生思想多樣化伴隨著經(jīng)濟全球化，不同國家，不同地區(qū)文化之間的交流與碰撞日趨頻繁，同時互聯(lián)網(wǎng)的普及，帶動著不同文化之間的沖突與聯(lián)系。高校，是思想碰撞的地方，是傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、現(xiàn)代文化平衡發(fā)展的地方，時刻影響和改變著當(dāng)代大學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展。多種文化的相互交流與融合打造出多元的價值觀。當(dāng)代大學(xué)生將發(fā)展個性視為重點，而這種多元化的價值觀正為此提供給了足夠的發(fā)展的基礎(chǔ)和空間。在多元化價值沖突面前，學(xué)生們往往容易感到迷茫無助。[1]

2.心理健康問題尤其突出。成長經(jīng)歷的不同，特別在社會現(xiàn)代化進程的飛速加快，社會競爭的激烈，文化的商業(yè)型和功利性使一些低級愚昧不良文化現(xiàn)象侵入到大學(xué)生的陣營，在一定程度上會扭曲大學(xué)生的人生觀和價值觀。在沖突面前，高校學(xué)生不愿與人交流，埋藏在心底，長此以往，出現(xiàn)精神疾病和心理問題，產(chǎn)生抑郁、擔(dān)憂、人格分裂等負面情況，影響生活和學(xué)習(xí)。[2]

3.學(xué)生管理工作人員專業(yè)水平良莠不齊

現(xiàn)有的高校輔導(dǎo)員大多在不限專業(yè)的招聘條件下進入高校，他們的所學(xué)專業(yè)、研究方向各不相同，導(dǎo)致專業(yè)水平良莠不齊。在這樣的情況下，大多數(shù)輔導(dǎo)員并不具備專業(yè)背景，跟所帶學(xué)生的專業(yè)也毫不相干。具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員有明顯的優(yōu)勢，亦有不足之處，首先，具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員在自身的學(xué)習(xí)過程中沒有進行教育學(xué)、心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在擔(dān)任輔導(dǎo)員之前只進行了簡單的相關(guān)培訓(xùn)，這對輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作是遠遠不夠的。在對學(xué)生心理健康教育方面遇到困難，在生活中容易忽略學(xué)生心理的細微變化，在與學(xué)生的談話過程中缺乏技巧，不能夠及時地了解學(xué)生的心理動態(tài)。往往只能依靠自己的經(jīng)驗，這很大程度上影響了工作成效。[3]

二、高校學(xué)生思政教育工作有效實施策略的要點分析

1.學(xué)校層面制度保障

學(xué)校要不斷健全“思想政治”工作標準和指標體系，建立工作評價體系，重構(gòu)學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系;建立教師教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各類型崗位的育人工作標準和規(guī)范，努力實現(xiàn)有效資源向育人環(huán)節(jié)聚集、政策導(dǎo)向向育人環(huán)節(jié)傾斜、教師精力向育人環(huán)節(jié)匯聚的生動局面。高校須將行政管理與思政教育結(jié)合起來，合力組織學(xué)校各個部門分工配合完成，完善學(xué)校的違紀管理制度、評優(yōu)評先制度。將思政考核納入學(xué)生學(xué)分認定考核中去，建立激勵與約束長效工作機制。

2.充分發(fā)揮“三全育人”的重要作用

加強高校思政教育工作須圍繞“全員育人、全程育人、全方位育人”三個方面開展，切實保障思政教育工作貫穿至學(xué)生成長的多個層面之中。第一，建立全員育人體制。即建設(shè)較為完善、專業(yè)、系統(tǒng)的思政干部隊伍，充分發(fā)揮以輔導(dǎo)員為主，其他教職工為輔發(fā)的散性作用。根據(jù)各自的崗位做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人。第二，推進全程育人工作的落實。為保證高校思政教育工作有效實施，須在學(xué)生在校的多數(shù)時間上實施育人計劃，輔導(dǎo)員應(yīng)通過系統(tǒng)設(shè)計較好的思政培育方法、充分了解各學(xué)生的具體情況分步推進、全程實施。尤其是在入學(xué)和畢業(yè)就業(yè)這些較為關(guān)鍵的階段之中，都包含著具有針對性的思政教育目標和明確的培養(yǎng)任務(wù)。第三，全方位促進學(xué)生思政學(xué)習(xí)。就是要通過學(xué)校引導(dǎo)、集體培育、輔導(dǎo)員談話等方式從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等多滲透。讓學(xué)生從被動式的接受思政教育轉(zhuǎn)向潛移默化地主動性的學(xué)習(xí)接收。

3.加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)

推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，如出臺《輔導(dǎo)員素質(zhì)能力評審暫行辦法》《輔導(dǎo)員素質(zhì)能力評定細則》，開展輔導(dǎo)員等級評定。開設(shè)輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)班，舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽。組織輔導(dǎo)員到校外思想政治教育基地開展理想信念教育。鼓勵和指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展思政類科研工作。對學(xué)生管理人員進行系統(tǒng)的培訓(xùn)考察，建立合理的福利制度，積極為教職工生活和工作創(chuàng)造便利條件，使其工作有方向、做事有干勁、待遇有保障，充分有效地提高思政教育工作的凝聚力。

結(jié)語

思政教育工作是高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)和校園生活中的重要組成部分，影響學(xué)生的人格、性格、身心健康發(fā)展。并且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，加強實踐動手能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。高校學(xué)生思政教學(xué)工作能夠促進學(xué)生增強主觀能動性自主學(xué)習(xí)能力。高校學(xué)生思政工作想要確保實時性為社會培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的接班人，就必須要保證高校學(xué)生專業(yè)技術(shù)和知識應(yīng)用能力的前提條件上，注重學(xué)生全面發(fā)展。[4]

參考文獻

[1]劉瑞東，田冰潔，崔濤，王璐.高校學(xué)生黨員“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”工作平臺建設(shè)[J].智庫時代，2019（03）：17+19.

[2]楊明珠.論高校思政教育與學(xué)生管理工作的有效結(jié)合[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（06）：58-59+96.

[3]高豪.新媒體對高校學(xué)生思政教育工作的影響分析及對策[J].智庫時代，2018（43）：266-267.

[4]高妮.高校學(xué)生思政工作過程中有效實施策略要點分析[J].才智，2017（30）：121.