構(gòu)建生態(tài)體育課堂，提升小學(xué)體育課堂效率

趙正濤

摘 要：在小學(xué)教學(xué)的過程中，體育成為了十分重要的內(nèi)容。教師在開展教學(xué)的過程中，要滿足新課程教育改革的要求。為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，讓學(xué)生形成終身體育的思想。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會領(lǐng)略到體育精神和魅力，在教學(xué)中融入生態(tài)體育理念。在優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境中，讓學(xué)生健康的成長和發(fā)展。最終，為學(xué)生的體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析了構(gòu)建生態(tài)體育課堂提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的具體策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)體育課堂 小學(xué)體育 課堂效率 提升策略

在新課程教育改革的背景下，對小學(xué)體育教學(xué)提出了比較高的要求。教師要對體育教學(xué)方式進(jìn)行革新，讓學(xué)生處于生動的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。很多小學(xué)體育教師把關(guān)注點(diǎn)放在了生態(tài)體育課堂教學(xué)上，教師要讓學(xué)生體會到體育精神和魅力，并能夠?qū)w育進(jìn)行傳承。學(xué)生在良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境下，就會在生態(tài)環(huán)境中找到平衡。這為小學(xué)體育教學(xué)的開展提供了有力的幫助。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

教師在實(shí)際開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中涌現(xiàn)出了一定的問題，這對于學(xué)生的成長和體育課程的運(yùn)行產(chǎn)生了阻礙。教師要對其中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析。第一，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候并沒有放松心態(tài)，并開展有力的支撐。處于枯燥單一的學(xué)習(xí)空間下，讓學(xué)生對小學(xué)體育教學(xué)失去了信心。第二，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中忽視了教學(xué)手段的創(chuàng)新，并不能從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對教學(xué)形式進(jìn)行更新和升級。學(xué)生在單一的教學(xué)模式下，就會對小學(xué)體育知識學(xué)習(xí)失去濃厚的興趣，最終也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中并沒有遵循生本教學(xué)思想，教師經(jīng)常是為學(xué)生提供示范，學(xué)生失去了練習(xí)的機(jī)會。這樣，就會嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，教師不能夠針對學(xué)生的具體訓(xùn)練情況進(jìn)行詳細(xì)闡釋和分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏針對性，讓學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)的過程中失去了價值和主體地位。

所以，小學(xué)體育教師在今后開展體育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該著重關(guān)注以上問題，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性奠定基礎(chǔ)和前提。教師要合理運(yùn)用教學(xué)手段，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供準(zhǔn)備。

二、構(gòu)建生態(tài)體育課堂，提升小學(xué)體育課堂效率的策略

（一）構(gòu)建生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生放松身心

教師在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過程中，并不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行簡單重復(fù)的動作訓(xùn)練，也要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過自然環(huán)境的有效融入，讓學(xué)生能夠在具體學(xué)習(xí)的過程中放松身心。同時，在平等關(guān)系模式下，讓學(xué)生能夠有效的融入在體育活動之中，學(xué)生從封閉式的體育活動中就感受到一份歡喜。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過程中，就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式。在練習(xí)跳遠(yuǎn)的過程中，教師就可以讓學(xué)生扮演成小蝌蚪，通過“小蝌蚪成長歷程”讓學(xué)生明確跳遠(yuǎn)的具體訓(xùn)練過程。在這樣的情況下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，就會釋放自己，并能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下真正的體會到體育課堂的價值和意義。在活動開展的過程中，教師要積極借助墊子的作用，學(xué)生把墊子視為“荷葉”，學(xué)生跳到荷葉上，就會讓學(xué)生與自然親密接觸，最終體會到自然中蘊(yùn)含的體育內(nèi)涵。生態(tài)環(huán)境是生態(tài)體育課堂構(gòu)建的重要基礎(chǔ)和前提，教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生敢跑、敢跳，最終激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生感受運(yùn)動樂趣的同時，也會形成生態(tài)意識。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，創(chuàng)建趣味課堂

在傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，教師往往關(guān)注學(xué)生的跑跳能力。但是，體育活動是蘊(yùn)含多元化的內(nèi)容的，展現(xiàn)出了悠久的歷史。通過趣味性課堂的創(chuàng)建，就會讓學(xué)生投身到課堂中，并增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。教師要關(guān)注體育內(nèi)容的豐富性，提升學(xué)生參與的積極性和主動性。

比如，學(xué)生在進(jìn)行跳躍能力提升的過程中，教師為了構(gòu)建生態(tài)體育課堂，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候體會到樂趣，就可以在其中融入傳統(tǒng)民間游戲。結(jié)合多種游戲形式，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。由此，教師在教學(xué)的時候就可以把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生通過比賽的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該重點(diǎn)完成肩環(huán)繞和原地蹦跳的動作，隨后步入“房子”區(qū)域，運(yùn)用丟沙包的形式完成跳房子動作。這是一個重復(fù)的動作過程，通過團(tuán)隊(duì)的合作獲取成功。在這樣的情況下，學(xué)生的跳躍能力會得到提升，也會讓學(xué)生的綜合體育能力得到提升。在開展豐富性的內(nèi)容下，讓學(xué)生形成競爭意識，并達(dá)到體育鍛煉的目的。

（三）遵循人本教育思想，推動體育活動開展

在生態(tài)體育課堂構(gòu)建的過程中，教師要積極在其中貫徹落實(shí)人本教育思想，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提升。生本體育課堂，要讓人本教育思想融入到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，在其中教師要積極展現(xiàn)出學(xué)生的主動性，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自己的舞臺和空間，最終保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

比如，教師在開展小學(xué)體育跳繩教學(xué)的過程中，教師就可以把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的感悟，進(jìn)行多樣化的體育活動。在這個過程中，學(xué)生擁有十分充足的想象空間，可以和其他同學(xué)相互合作。在其中不僅體會到跳繩的樂趣，也會讓學(xué)生之間形成友誼。這樣，教師在教學(xué)中給予學(xué)生一定的贊揚(yáng)，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，讓體育活動滲透到學(xué)生的實(shí)際生活之中。人本教學(xué)思想的有效滲透，為構(gòu)建生態(tài)體育課堂提供充足的準(zhǔn)備。教師要在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生深刻的體會到體育精神。

結(jié)語

綜上所述，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師就要對教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在眾多教學(xué)模式下，教師要構(gòu)建生態(tài)體育課堂，力求提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。通常情況下，教師在開展教育教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循生本教學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中彰顯主體地位。同時，教師還應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓生態(tài)體育課堂真正的展現(xiàn)出價值和意義。總之，希望在生態(tài)體育課堂的構(gòu)建下，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

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