淺談學(xué)生動(dòng)手操作的好處

楊會(huì)

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的重要途徑就是動(dòng)手操作，不但使學(xué)生能主動(dòng)認(rèn)識(shí)而且能主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程當(dāng)中，思維的積極性和自覺性得到了很好的培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作 興趣 空間觀念 創(chuàng)新精神

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的切身體驗(yàn)。我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的重要途徑是動(dòng)手操作。學(xué)生可以通過自己操作實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)認(rèn)識(shí)規(guī)律。下面我想對(duì)動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性談一談自己的認(rèn)識(shí)和具體做法。

一、動(dòng)手操作，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的抽象概念，并達(dá)到深刻記憶

教師在教學(xué)中，應(yīng)改變“教師演，學(xué)生看”的被動(dòng)局面，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣學(xué)生在親自獲取豐富的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以逐步的理解和掌握知識(shí)。如在教學(xué)“角”這部分知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生獲得關(guān)于“角”的正確概念，我首先拿了些實(shí)物模型讓學(xué)生觀察。然后，再讓學(xué)生自己找一找這些實(shí)物模型上的角，接著讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的兩根細(xì)木條的一端捆在起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，就可以得到大小不同的角。學(xué)生親自操作之后，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來理解角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。另如，學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量教室、操場(chǎng)的長、寬，算一算它們的面積。學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生畫一張自己所在班級(jí)學(xué)生的身高、體重的情況的統(tǒng)計(jì)圖，做一張統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生通過這些看似簡單的操作實(shí)踐之后，對(duì)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)得到久而不忘的效果。

二、動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求——總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者。他們期望自己獲得成功，期望體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂?！爆F(xiàn)在的新課程也提出了學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力，可以在自己探索問題與解決問題的過程中得到培養(yǎng)。比如我教“三角形的面積計(jì)算”這一課時(shí)，我沒把現(xiàn)成的公式給他們，而是讓學(xué)生自己想辦法來推導(dǎo)公式。有的學(xué)生自己找了一塊三角形紙片，通過剪一剪、拼一拼，變成以前學(xué)過的圖形。有的學(xué)生自己探索把一塊三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形后，學(xué)生就會(huì)用求平行四邊形面積的一半來求出三角形的面積，有的學(xué)生用兩塊完全一樣的三角形拼成一個(gè)長方形……同學(xué)們通過動(dòng)手操作大膽探索和實(shí)踐，拼出的平行四邊形或長方形不盡相同，但推出的結(jié)果相同，課堂氣氛異?；钴S。學(xué)生在操作與探索的過程中，可以從不同角度發(fā)表自己獨(dú)特的見解。通過這樣日積月累，學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到培養(yǎng)。

三、動(dòng)手操作，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的思維能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，注意問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去探索知識(shí)。如，我在教學(xué)“長方體的體積”時(shí)，先出示一個(gè)實(shí)物長方體，讓學(xué)生說一說長方體有哪些特征。接著，我提出問題：“你們能推導(dǎo)出長方體的體積公式嗎？”學(xué)生很自信地答：“能”?！昂?，這節(jié)課老師想讓你們自己去學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生很快拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，拼的拼，切的切，數(shù)的數(shù)，各種各樣的長方體出現(xiàn)了。這時(shí)我讓他們把已拼出的長方體的長、寬、高記在紙上，學(xué)生一次又一次地反復(fù)拼。然后，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、探索。在我的指導(dǎo)下，他們一個(gè)個(gè)的都想表現(xiàn)自己，所以小腦子動(dòng)的特別快。最后學(xué)生在我的引導(dǎo)下經(jīng)過自己拼，親自體驗(yàn)，自己說出了長方體的體積公式。經(jīng)過這樣的操作，增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念，而且思維能力也得到了培養(yǎng)。

結(jié)語

可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，放手讓學(xué)生通過自己操作實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程中，思維的積極性和自覺性得到了很好的培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。