信息化教學方法在高中數(shù)學教學中的運用

李昕 侯麗群 巢杏

摘 要：本文針對信息化時代高中數(shù)學教學呈現(xiàn)出的特點，及在加快推進信息化進程中，如何有效的利用技術手段指導教學，進行探討給予一線建議以供參考。

關鍵詞：信息化;教學方法;高中數(shù)學;教學運用

引言：

隨著教學信息化的發(fā)展要求，作為中學階段的重點科目高中數(shù)學呈現(xiàn)出新的特點，只有充分了解這些特點才能對癥下藥，運用先進的教學技術，幫助教師更好的開展教學工作，提高學生的學習成績。

一、信息化時代高中數(shù)學教學呈現(xiàn)的特點

（一）知識點模塊化，內(nèi)容多雜且

高中數(shù)學在知識面更廣，內(nèi)容更多，學習難度加大，尤其是立體幾何、函數(shù)等，讓數(shù)學學習更抽象。不像初中數(shù)學那么直觀容易理解，高中數(shù)學對學生理解和接受能力要求更高。同時每一個知識點呈現(xiàn)模塊化趨勢，形成獨立知識點，一個知識點吃不透，就跟不上快節(jié)奏的學習，影響教學成果。

（二）知識途徑廣而多，教學效率要求更高

互聯(lián)網(wǎng)的等多媒體手段的使用，讓學習的方式和途徑增加，學生快速的獲取知識，通過課前預習，了解基礎定義，教師在課堂不再對概念進行過多的解釋，課程進度更快[1]。傳統(tǒng)課堂只能讓學生掌握一兩個知識點，而信息化的課堂則可掌握多個知識點，需要教師充分利用多媒體技術提高教學的效率。

（三）互動式教學，學生求知欲更濃

教學模式發(fā)生改變，獲取信息渠道多樣化，讓學生不再滿足于傳統(tǒng)教學“教師講，學生聽”單一固化的模式，更需要的是能夠讓學生參與互動，滿足學生的求知欲課程模式。利用溝通群、在線交流平臺、小程序等教育助手工具提前將疑問和難點知識標注提出，教師在上課期間給予解答，引導討論，讓教學過程更有趣，更能解決實際問題。

二、利用信息化技術讓教學方法更多樣

（一）發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，廣泛應用于教學中

數(shù)學學習有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和想象力，但其知識體系太過嚴謹，難免讓學生在學習中會覺得單調(diào)乏味，提不起興趣。注入趣味性元素的課堂對提高學生學習積極性有著顯著的作用，如通過PPT演示推導公式的過程，利用動畫分解立體幾何空間呈現(xiàn)的步驟等，可幫助學生更直觀的理解知識。

（二）充分利用技術軟件對教學成果進行評估

利用技術手段對教學、課堂、學生進行測評，改變以往通過考試成績第一評估的模式，通過程序軟件對學生進行綜合性評估，運用科學的方式指導教學，更重視學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

（三）豐富課堂形式，針對性開發(fā)小課程

利用互聯(lián)網(wǎng)渠道創(chuàng)新課堂形式，推出不同的數(shù)學知識模塊，改變以往課堂形式，讓學習不拘泥于課堂。充分利用線上教育平臺和其他網(wǎng)絡渠道，對高中數(shù)學進行針對性開發(fā)，制定課程對經(jīng)典難點習題系統(tǒng)講解。利用線上課堂、微課、短視頻、線上教育平臺等進行傳播，方便學生學習鞏固知識點，加深理解，幫助學生自主學習。

三、信息化技術應用在教學中實施的意義

（一）調(diào)動學生學習的興趣，讓課程更生動

想讓學生對一門學科提起濃厚的興趣，尤其是像高中數(shù)學這樣一個科學嚴謹?shù)膶W科，更是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化技術手段[3]。多樣的課程呈現(xiàn)方式，讓課程生動有趣，充分調(diào)動學生的興趣。形象化教學講解，讓枯燥知識的具有直觀的可視性，加深學生的記憶。通過精心的課前準備，增加有趣的課中交流環(huán)境，提供豐富的課后資料幫助學生自主學習，在學習過程中獲得自信。

（二）擴大了學習范圍，復習更便利

信息化教學方法的使用，擴大了學習范圍，讓學生有機會接觸更多學習內(nèi)容，增長見識拓寬視野，不再只依賴單一的數(shù)學課本來學習。大量的音視頻學習材料，不僅豐富生動且易學，還可反復回看，復習便利，數(shù)學學習變的簡單。

（三）節(jié)省資源，為教師減輕負擔

傳統(tǒng)的學習離不開各種紙質(zhì)資料試卷，信息化時代則可節(jié)省這部分資源的消耗，節(jié)省了教育資源。教學軟件的開發(fā)、演示PPT課件的應用、腦圖的廣泛應用、視頻講解等則節(jié)省了教師的時間，減輕教師的負擔，可以有更多時間投入到教學研究上。線上交流平臺，為學生和教師提供了交流機會，讓教師可以深入了解學生的想法，因材施教，對癥下藥，鞏固教學成果。

四、加快教學進程中信息化技術的應用

（一）圍繞學習三部曲開展信息化教學

任何一門學科都離不開課前預習、課中交流和課后復習三步，高中數(shù)學也不例外。因此推進信息化教學的開展就應該圍繞這三方面來開展，綜合各種信息化方式為教學助力。課前通過網(wǎng)絡云平臺共享資源，提供指導性預習資料，讓每個學生都能利用到這個共享資源[4]。通過微信交流群提前收集學生的反饋信息，在課堂中集中講解解答，課后通過學校教育學習平臺發(fā)布網(wǎng)絡課程，聯(lián)合名師開發(fā)指導課堂，為學生課后復習提供條件。

（二）調(diào)整教學思路，豐富學習資源

在教學計劃設置過程中，教師要具有信息化思維，充分利用信息化技術，挖掘一切高中數(shù)學教學資源，為學生提供豐富的學習資料。教學過程中要調(diào)整思路，以科技的手段指導工作，利用各類網(wǎng)絡資源，郵件、知識平臺、微課等，替學生把關學習資料，讓知識資源可以快速被學生接收。

（三）為學生創(chuàng)建自助式學習環(huán)境

學校教育要重視學習環(huán)境的構(gòu)建，不僅要營造現(xiàn)實的學習環(huán)境，同時也要加強網(wǎng)絡學習環(huán)境的構(gòu)建，跨越空間時間的限制，讓學生將碎片化時間充分利用起來。學?？赏ㄟ^APP軟件開發(fā)，構(gòu)建專屬教學學習平臺，根據(jù)高中數(shù)學不同的知識內(nèi)容，開發(fā)不同模塊專項網(wǎng)絡課程，針對函數(shù)、立體幾何、映射等獨立的知識點進行歸納分類，縱深性講析。圍繞課本教材，開發(fā)不同的網(wǎng)絡課程，利用名師講堂、難點突擊、重點解析、經(jīng)典類比等方法為學生提供一份自助餐式的服務，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行重點學習。

五、結(jié)束語

信息時代要求教師不斷利用技術手段，加強對數(shù)學課程的優(yōu)化調(diào)整，隨時改進教學思路，為學生創(chuàng)造有利的學習條件和環(huán)境。借助信息化優(yōu)勢，尊重學生自主學習的意愿，讓學生理解數(shù)學對邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，真正對數(shù)學感興趣，進而鞏固教學成果，幫助教師在高中數(shù)學教學工作中取得好成績。

參考文獻：

[1]馬永芳.信息化交互模式在中學數(shù)學教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2017（19）：126-127.

[2]周茉莉.信息化教學模式在中學數(shù)學函數(shù)教學中的應用[J].亞太教育，2016（33）：74-74.

[3]千曉花.淺談“幾何畫板”在初中數(shù)學教學中的應用——以函數(shù)教學為例[J].都市家教月刊，2017（5）：270-270.

[4]寸升萬.新媒體環(huán)境對高中數(shù)學教學信息化教育的啟示[J].數(shù)學學習與研究，2016（11）：57-57.