如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力

劉蔣赟

摘? 要：在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力是十分重要的，是提高學(xué)生學(xué)習效率的基礎(chǔ)。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師也要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的提高展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習;能力培養(yǎng)

在小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，除了數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)，還需要學(xué)生在課下的預(yù)習和復(fù)習，而更重要的是學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)能力，了解到自己的不足，進而在課堂上擁有更高的學(xué)習效率，提高課堂的效率。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的意義

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習的能力，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習效率，更能增強學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。首先小學(xué)生的認知能力發(fā)展還不夠健全，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習中更多的是教師的講解。這樣雖然可以達到基本的教學(xué)要求，但對于學(xué)生長遠的發(fā)展來說，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，教導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習中用自己的能力來學(xué)習，更能提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解程度。其次是小學(xué)生的求知欲也是極其強烈的，小學(xué)生作為學(xué)習能力極強的群體，教師要學(xué)會利用學(xué)生的求知天性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。最后是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點就是學(xué)習者要充分調(diào)動自己的能力才能對數(shù)學(xué)知識有足夠的了解，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，僅僅靠教師的單方面的教學(xué)所能達到的教學(xué)效果是十分有限的。因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，就一定要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)生通過自己的學(xué)習來對數(shù)學(xué)知識有一定的了解，之后再通過教師的講解可以極大地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解和掌握程度。在數(shù)學(xué)這門科目的教學(xué)中，在學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習的過程中，單向的知識輸出遠不如教師和學(xué)生之間雙向的知識交流的效率高。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的意義不僅僅在于數(shù)學(xué)的教學(xué)，更是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必經(jīng)之路，學(xué)生只有具備了自主學(xué)習能力才能在學(xué)海中不迷失方向，才能走出自己的一條路。

2提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的策略

2.1教學(xué)圍繞學(xué)生展開

在教育理念不斷進步的當下，在新課標的要求下，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力就要在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要堅持以學(xué)生為主的原則。學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習的主體，教師要在教學(xué)的過程中充分的考慮學(xué)生的體驗。只有學(xué)生的學(xué)習積極性調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識時才能有熱情。為此教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中設(shè)置由學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教授的環(huán)節(jié)，每節(jié)課都由教師挑選學(xué)生來進行一些數(shù)學(xué)知識的講解。講解的學(xué)生必然會充分的運用自己的自學(xué)能力來對題目進行深刻的學(xué)習，而在學(xué)生進行講解的時候?qū)W生之間也能對題目進行深刻的探討，發(fā)掘講解者的問題。這樣全班同學(xué)的學(xué)習熱情都會被調(diào)動起來，通過學(xué)生之間相互交流的方式來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，自學(xué)能力總是和創(chuàng)新意識分不開的。小學(xué)生在自學(xué)的過程中總會遇到各種各樣的問題，而這些問題解決的過程就是學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展的過程。而學(xué)生如果養(yǎng)成了創(chuàng)新意識，那么學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力就會有很大提升。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要運用各種方法和策略來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。以混合運算為例，學(xué)生在學(xué)習混合運算的過程中必然會想不清楚。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)題目同生活中的實際情況結(jié)合起來，比如2+8=？這道題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其帶入生活的實際情況。譬如學(xué)生買了一塊兩元的橡皮和一個八元的本子，讓學(xué)生思考自己花了多少錢，在實際情況的思考中進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而在學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的同時，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的靈性也會有所提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維是學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有具有了一定的數(shù)學(xué)思維能力才能充分利用自身的能力來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，才能一步一步地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因此，在日常的數(shù)學(xué)課堂中，教師要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的環(huán)節(jié)。譬如教師可以在課堂中設(shè)置一些數(shù)學(xué)題目的限時訓(xùn)練，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)題目的反復(fù)的鍛煉，進而鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，將對于數(shù)學(xué)題目的正確反應(yīng)融入自己的本能反應(yīng)中。反應(yīng)到外部就是數(shù)學(xué)思維的提升，而學(xué)生在數(shù)學(xué)思維提升的過程中自學(xué)能力也會有長足的發(fā)展。并且在教學(xué)的過程中，教師要不斷的鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，通過對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)從而鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，進一步提高自己的數(shù)學(xué)能力。

3總結(jié)

時代在不斷發(fā)展，教育理念也在不斷地進步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與時俱進。數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，從而培養(yǎng)出具有全面能力的人才。

參考文獻

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