初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

楊有剛

摘 要：隨著新課程改革的大力推進(jìn)，教育教學(xué)工作不能只是關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)的提高，更要重視推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改背景下，初中階段的體育教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生去提高身體素質(zhì)，更好重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使其綜合素養(yǎng)的全面提升?；诖?，文章將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 核心素養(yǎng) 策略

初中體育學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵組成，在如今新課改的素質(zhì)教育大背景下，不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的體育鍛煉去提升身體素質(zhì)，同時(shí)也要重視發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，在初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅是新課程改革的要求，更符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求趨勢(shì)，有著極為關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育核心素養(yǎng)概述

所謂核心素養(yǎng)，具體是指學(xué)生掌握的除了理論與知識(shí)等技能外，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)需求的必備心理素質(zhì)和品質(zhì)能力。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才提出的要求的不斷升高，初中學(xué)生同樣面臨著較大的升學(xué)壓力，倘若身體素質(zhì)、心理素質(zhì)跟不上，極易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)。再加上初中階段的孩子正處在青春期，倘若沒(méi)有做好正確地引導(dǎo)，還會(huì)導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀、世界觀的錯(cuò)誤樹(shù)立，所以更要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。在過(guò)去的初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師只顧一味地關(guān)注提高學(xué)生的體育技能水平，實(shí)際上不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，并且會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育鍛煉的抗拒心理，所以需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.豐富體育知識(shí)，培養(yǎng)體育意識(shí)

大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都非常看重團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)中也需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以身為初中體育教師一定要在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出體育文化氛圍，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育文虎宣傳，促使學(xué)生能夠樹(shù)立更正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念。同時(shí)，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還需要凸顯出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)校體育設(shè)施以及師資力量去開(kāi)展體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，對(duì)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力加以培養(yǎng)。而學(xué)校也需要立足自身實(shí)情去開(kāi)展更具特色的體育教育活動(dòng)，以創(chuàng)新手段推進(jìn)更深層次的體育教育教學(xué)。比如在每年的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間都可開(kāi)展“體育運(yùn)動(dòng)黑板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)校的宣傳欄中公布更多體育運(yùn)動(dòng)賽事信息，在整個(gè)學(xué)校中營(yíng)造良好的體育氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

2.重視有的放矢，培養(yǎng)體育行為

學(xué)生個(gè)體一定存在差異，無(wú)論是身體素質(zhì)還是體育水平都有所不同，很多熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身體素質(zhì)自然會(huì)更好，對(duì)于體育教學(xué)中一些強(qiáng)度稍高的體育訓(xùn)練項(xiàng)目也能夠很快完成。但是對(duì)于部分參加體育運(yùn)動(dòng)較少的學(xué)生來(lái)講，身體素質(zhì)較差也導(dǎo)致其難以承受高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，所以教師一定要重視分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)情去制定合理的教學(xué)計(jì)劃，讓不同層次的學(xué)生在體育教學(xué)中都能夠依靠自己的努力去完成自己的目標(biāo)，感受到體育帶來(lái)的成就感，進(jìn)而有效增強(qiáng)其體育興趣，發(fā)展其體育核心素養(yǎng)[2]。比如，在開(kāi)展長(zhǎng)跑項(xiàng)目的體育訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，選出各組組長(zhǎng)，監(jiān)督組員完成教師分配的任務(wù)，督促所有人積極訓(xùn)練。其中，針對(duì)身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生可提升訓(xùn)練難度，如跑完800米之后可加練400米，確保訓(xùn)練難度的升級(jí)去鼓勵(lì)他們超越自我;而針對(duì)身體素質(zhì)偏弱的學(xué)生，則要采取循序漸進(jìn)的教導(dǎo)方法，先要求他們掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠以正確姿勢(shì)去排布，然后通過(guò)短距離的試跑去進(jìn)行針對(duì)性糾錯(cuò)，告誡他們不要太過(guò)急于求成。如此一來(lái)，通過(guò)有的放矢的教學(xué)，各層次學(xué)生都能夠得到提升，自然更有助于其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

實(shí)踐同樣是發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，學(xué)生在多樣的實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)Χ喾矫娴哪芰M(jìn)行鍛煉。所以，初中體育教師一定要結(jié)合所教內(nèi)容去定期開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化其體育技能，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[3]。當(dāng)然，體育作為競(jìng)技活動(dòng)，參與者一定要有過(guò)硬的心理素質(zhì)，雖然初中體育教學(xué)活動(dòng)并不會(huì)存在太激烈的對(duì)抗，但是教師依舊要重視鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底、超越自我，尤其是察覺(jué)到學(xué)生要半途放棄時(shí)，更要加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。比如，跑步作為初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樘鄱矚g找理由不參加，作為教師則需要通過(guò)言語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，或是直接陪跑行動(dòng)去告誡學(xué)生要用于克服困難，鼓勵(lì)他們不能輕言放棄，從而促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí)，在體育競(jìng)賽中也多安撫學(xué)生緊張情緒，幫助其克服焦慮心理，從而以良好的心態(tài)去取得更好的成績(jī)。

4.組織體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育品德

德育工作在基礎(chǔ)教育階段至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)滲透于各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中。相較于文化知識(shí)的教學(xué)而言，德育教學(xué)更加抽象，是對(duì)一種“看不見(jiàn)、摸不著”的精神進(jìn)行傳播，而教師的言行舉止以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣都會(huì)影響到德育教學(xué)效果。初中階段的孩子身心尚處在發(fā)展階段，在體育教學(xué)中同樣需要滲透德育教學(xué)去培養(yǎng)其良好的德行素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。比如，在初中體育教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織開(kāi)展更多的體育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生德育發(fā)展。如設(shè)置接力賽跑、兩人三足等體育活動(dòng)，一方面能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、平衡感進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。其中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在德育工作中非常關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，從而促進(jìn)體育品德的養(yǎng)成以及核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改理念推行下的初中體育教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并且需要結(jié)合學(xué)生實(shí)情去制定合理的教學(xué)計(jì)劃，重視對(duì)學(xué)生體育興趣與意識(shí)的培養(yǎng)，促使其能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及端正對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，如此一來(lái)才能促進(jìn)其體育核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱亞琪.在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].田徑，2019（09）：

15-18.

[2]蔡育英.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：113-114.

[3]陳金明.初中體育課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（10）：115-116.