關(guān)于思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)習(xí)中的作用

黃繼霞

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展和教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，在我國目前初中階段的語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中不再僅僅注重向?qū)W生傳授知識，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，開拓學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中受益終生。而思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)，開拓眼界。根據(jù)這一背景，本文針對思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)地分析，希望能夠為相關(guān)課題的研究提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 綜合素養(yǎng) 初中語文

一、思維導(dǎo)圖的概念和其重要性

（一）思維導(dǎo)圖的由來與概念

目前我國初中教育在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方面已經(jīng)認(rèn)識到了其重要性。思維導(dǎo)圖是將形象思維和抽象思維結(jié)合在一起，利用畫圖的方式將思考的方向和過程中落實在紙上，從而使得更多的有用信息能夠通過圖像這一種直觀的形式表現(xiàn)出來。在目前的教育當(dāng)中，思維導(dǎo)圖能夠很好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助作用，幫助學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作過程中鍛煉出良好的思維方式和理解方式，并幫助學(xué)生深入理解一些相對比較抽象的知識點(diǎn)。因此，思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中的運(yùn)用無疑能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的理解和思維能力的鍛煉以及語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，思維導(dǎo)圖在實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中能夠把一些比較抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的形式展現(xiàn)在紙上，讓學(xué)生們在制作思維導(dǎo)圖的過程中逐漸理解一些比較抽象的知識點(diǎn)，并培養(yǎng)出學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用更加科學(xué)的思維邏輯方式進(jìn)行問題的思考。

（二）思維導(dǎo)圖的重要意義

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，思維導(dǎo)圖的重要意義已經(jīng)逐漸得到人們的重視，在實際的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中也逐漸被廣泛的運(yùn)用。具體而言，思維導(dǎo)圖主要對人們的學(xué)習(xí)生活和工作生活起到了積極的作用。在工作當(dāng)中，思維導(dǎo)圖能夠幫助人們調(diào)動自身的思維邏輯能力，從而對數(shù)據(jù)、文字等進(jìn)行更加形象化的加工并將這些落實于紙上，從而提高人們的工作效率。而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，目前我國的教育行業(yè)也逐漸認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的重要性和優(yōu)勢，在實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也越來越廣泛。具體而言，在初中語文學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠使學(xué)生將一些比較抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的圖像，從而使學(xué)生們更加深入地理解知識點(diǎn)。同時，學(xué)生們在制作思維導(dǎo)圖的過程中能夠逐漸鍛煉出自身的邏輯思維能力和語文學(xué)科素養(yǎng)，從而為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活和工作生活當(dāng)中起到積極的促進(jìn)作用，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。

二、初中語文學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新意識

我國目前的教育當(dāng)中雖然已經(jīng)認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，但是在實際教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，語文學(xué)科仍然缺乏創(chuàng)新意識，受到應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)教育方式的限制，也就導(dǎo)致許多教師和學(xué)生在語文學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少創(chuàng)新，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）忽略對學(xué)生的思維培養(yǎng)

在我國目前的語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，有許多教師仍然以教師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式為主要教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)時忽略了對學(xué)生思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中僅僅學(xué)習(xí)到語文知識而自身的綜合能力和思維能力并沒有得到相應(yīng)的提高，從而使得學(xué)生們不能夠在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握到適合自己的學(xué)習(xí)方式，降低了其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教師的參與度較低

目前在我國初中階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中，有許多教師往往認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生自己的事情。這樣的理念也就導(dǎo)致有許多教師往往只在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，而對課下練習(xí)、課前預(yù)習(xí)等過程缺乏正確的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)缺乏指導(dǎo)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏差的情況。這樣的現(xiàn)象很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不能夠達(dá)到理想的狀態(tài)。

三、思維導(dǎo)圖在初中語文學(xué)習(xí)中的作用

語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科具有一定的相似性，但同時也有許多不同。在初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中與其他學(xué)科不同的是更加注重教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠更加輕松并掌握一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。具體而言，在初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖的作用主要有以下幾點(diǎn)：

（一）有利于培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中語文教學(xué)中往往是采用教師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式中學(xué)生往往只能夠?qū)W習(xí)到語文學(xué)科知識，并不能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和綜合能力起到積極的促進(jìn)作用。而在初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的思維方式，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓教師和學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中能夠更加高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生自制力和心里成熟度往往還不夠，因此在實際教學(xué)過程中必須注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中科學(xué)地運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖理清某些相對抽象的知識點(diǎn)和思路，讓學(xué)生能夠更加輕松地學(xué)習(xí)語文知識，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以將一些相對抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象化的圖像落實在紙上，在這樣的過程中能夠使學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，將知識點(diǎn)通過制作思維導(dǎo)圖的過程中逐漸消化和吸收，這對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸鍛煉出自身的思維能力，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠受益匪淺。

結(jié)語

總而言之，在目前我國初中階段的語文學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)中，有許多教師和學(xué)生依然無法避免傳統(tǒng)思維模式的限制，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在我國初中語文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中正確地運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生開拓思維方式，提升其語文學(xué)科素養(yǎng)，從而能夠達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

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