初中語(yǔ)文閱讀分享課的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

陳澤莉

摘要：語(yǔ)文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑。良好的閱讀習(xí)慣將使孩子受益終生，良好的教育方法將給許多學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)。閱讀分享課可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生一起討論閱讀主題，分享閱讀的益處。本文分析了語(yǔ)文共享課的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，闡述了閱讀共享課的積極意義，希望能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀有所幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);閱讀分享;現(xiàn)狀;特點(diǎn);使用價(jià)值

一、語(yǔ)文閱讀分享課現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文閱讀分享課的使用價(jià)值

語(yǔ)文閱讀分享課受到學(xué)生的歡迎，與它的課堂呈現(xiàn)方式有很大的關(guān)系。語(yǔ)文閱讀分享課注重分享，分享是一個(gè)愉悅并能產(chǎn)生情感共鳴的過程，它可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行再回顧，獲得新的理解和體會(huì)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后通過閱讀課的方式讓大家共同探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)包含分享這樣的活動(dòng)，分享會(huì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師開展語(yǔ)文閱讀分享課，就是讓學(xué)生讀“懂”作品并且去讀“好”作品，充分發(fā)揮閱讀分享課的使用價(jià)值。

其一，語(yǔ)文閱讀分享課能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生閱讀的積極性?；钴S的課堂氛圍有利于帶動(dòng)學(xué)生閱讀，并且能夠提高學(xué)生思維積極性。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會(huì)像平時(shí)那樣刻板。這種學(xué)習(xí)氛圍可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地探討閱讀中的問題，讓學(xué)生在暢所欲言的過程中有所收獲。這樣可以減緩學(xué)生的心理壓力，讓他們更有主動(dòng)性和積極性?；钴S的課堂氛圍是學(xué)習(xí)的一種重要支撐因素，它可以提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生閱讀的興奮度。如此就激活了語(yǔ)文課堂，從而提高語(yǔ)文閱讀效率。在此過程中，教師也可以了解學(xué)生閱讀的基本情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓課堂保持一個(gè)活躍度。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂氛圍是很重要的，需要精心營(yíng)造，而分享課可以很好地提高課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。這種課堂分享方式需要交流，需要鼓勵(lì)學(xué)生自我閱讀和學(xué)習(xí)認(rèn)知，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力。課堂活潑起來(lái)，其對(duì)于學(xué)生閱讀能力的成長(zhǎng)有不可忽視的作用。

其二，語(yǔ)文閱讀分享課可以加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流，增進(jìn)師生感情。教師和學(xué)生之間不能缺少溝通，不應(yīng)該存在等級(jí)關(guān)系。因?yàn)榫o張的師生關(guān)系會(huì)對(duì)教學(xué)和管理帶來(lái)障礙，而在現(xiàn)實(shí)中老師和學(xué)生關(guān)系緊張往往是溝通不夠造成的。溝通也需要平臺(tái)，閱讀分享課就是一種有利于交流情感的理想平臺(tái)。教師可以通過閱讀分享活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行自由平等的交流，從情感上拉近與學(xué)生的距離，把話題延伸開來(lái)，這樣會(huì)非常有益于教學(xué)工作的進(jìn)行和開展。教師可以以自身語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)感化學(xué)生，借助閱讀內(nèi)容帶領(lǐng)他們走進(jìn)豐富的情感世界，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心靈體驗(yàn)。課堂分享交流活動(dòng)可以讓學(xué)生有話說(shuō)、有話講，也能讓教師了解了學(xué)生的閱讀狀況，為以后教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)文閱讀分享課的認(rèn)知

分享課具有獨(dú)特意義，學(xué)生通過各自的閱讀體會(huì)和感想，對(duì)閱讀進(jìn)行分享，是學(xué)習(xí)交流的一種新途徑。開放而有活力的閱讀課堂能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，開闊視野。高效的語(yǔ)文閱讀課能讓學(xué)生更快地喜歡上閱讀，愛上閱讀，增加學(xué)生閱讀的興趣。有學(xué)者認(rèn)為，閱讀教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的好奇和疑問，讓其能在閱讀中體會(huì)到不同角度的感受和情感。語(yǔ)文閱讀分享課可以引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生如果有好的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，可以提出問題進(jìn)行共同討論。分享課鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言表達(dá)自己的想法，開闊學(xué)生的視野和思路。在義務(wù)教育階段，教師應(yīng)該多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率，而閱讀分享課就是一種理想的方式。

二、語(yǔ)文閱讀分享課的特點(diǎn)

1.語(yǔ)文閱讀分享課具有團(tuán)體特點(diǎn)

語(yǔ)文閱讀分享課是一個(gè)班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)，班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生的共同參與，需要在場(chǎng)所有學(xué)生積極參與，大家共同感受學(xué)習(xí)交流的濃厚氛圍。學(xué)生要積極踴躍發(fā)言，表達(dá)自己在閱讀中的疑惑、問題或者心得，然后大家共同探討解決。在互相交流討論的過程中，好的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫匠浞值姆窒?，學(xué)生之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相答疑，共同提高閱讀水平。這種學(xué)生團(tuán)體的交流有很好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生更容易改掉自己的不足之處，同時(shí)吸收別人的閱讀優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在閱讀交流的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并適當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，確保學(xué)生的分享在正確的方向上進(jìn)行。

2.語(yǔ)文閱讀分享課具有溝通特點(diǎn)

人與人之間需要溝通，群體之間也需要溝通，它可以讓學(xué)生在接收信息之后很快地反應(yīng)出來(lái)，做出正確的反饋。有一個(gè)良好的溝通會(huì)讓事情朝著正確的方向去發(fā)展，閱讀分享課就是一次難得的溝通過程。在溝通過程中學(xué)生可以把自身的思想感情表達(dá)出來(lái)，并在反饋中體會(huì)別人的想法。任何團(tuán)體都需要加強(qiáng)交流，以免產(chǎn)生誤解，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。溝通就是一座隱形的橋梁，讓一切都有了生機(jī)和活力，它也使得學(xué)生的閱讀變得更加鮮活，更加生動(dòng)，更加有深度和廣度。

三、結(jié)論

初中語(yǔ)文閱讀分享課是能發(fā)散學(xué)生思維，有效提升閱讀水平的課程，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。從以上分析可以看出，語(yǔ)文閱讀分享課具有很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作有很多積極意義。語(yǔ)文閱讀分享課以分享為核心理念，是教學(xué)工作中的一個(gè)新亮點(diǎn)。它的使用價(jià)值體現(xiàn)在提高學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生和生生交流，共同分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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