激活語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的上法

倪雪琴

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)大而雜的系統(tǒng)工程。要使這個(gè)工程能夠順暢的流通，取得灌溉久旱的喜人局面，那么就得有獨(dú)具匠心的方法和別出心裁的技巧。具體如下：

一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)不明確，就會(huì)方向不明確，進(jìn)而產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，最終導(dǎo)致功倍事半。因此，要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標(biāo)。

（1）制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問(wèn)題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平，而《考試說(shuō)明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問(wèn)題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試?！犊荚囌f(shuō)明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn)，從五個(gè)部分，37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

（2）制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法和要求。①制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法：復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可以從終極目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同，制定出中程目標(biāo)，然后分解成為即時(shí)目標(biāo)，最后圍繞即時(shí)目標(biāo)開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按《考試說(shuō)明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo)，然后按知識(shí)點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標(biāo)，在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。②制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。

目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高容易挫傷學(xué)生的積極性，過(guò)底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。

目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí)，不可貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo)，以形成知識(shí)和能力的鏈條，達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。

目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)《考試說(shuō)明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。

目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行矯正和反饋。

二、加強(qiáng)計(jì)劃意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，必須有計(jì)劃。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

（1）須有階段性和層次性。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱橫的復(fù)習(xí)），一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識(shí)，提高能力，使課本知識(shí)系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說(shuō)明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書(shū)，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

（2）須有可控性和針對(duì)性。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃，又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃，又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃，又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解學(xué)生實(shí)際，聽(tīng)取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

（3）須有靈活性。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

三、強(qiáng)化原則意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性

要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標(biāo)和計(jì)劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下六條原則：

（1）依綱原則?！犊荚囌f(shuō)明》是語(yǔ)文高考的大綱，它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。

（2）聯(lián)系、比較性原則。在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國(guó)論》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較;《xíao@①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫(xiě)法的比較;李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī)詞風(fēng)格的比較;魯迅雜文與小說(shuō)的比較等等，都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）運(yùn)用性原則。復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到熟練，又要注重理解和運(yùn)用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。

（4）全面系統(tǒng)性原則。復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說(shuō)明》要求，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過(guò)，要善于穿線連網(wǎng)，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。

（5）序列性、層次性原性。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)，要從語(yǔ)音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇形成序列;寫(xiě)作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說(shuō)明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等形成序列。這樣，使知識(shí)的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，形成遞進(jìn)層次。

（6）反饋矯正原則。這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試，也適用于寫(xiě)作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能 力。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使復(fù)習(xí)具有操作性

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過(guò)程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒(méi)有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練：

（1）課堂訓(xùn)練。第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時(shí)間不要長(zhǎng)，內(nèi)容不要雜，要專要精，要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后，認(rèn)真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。

（2）單元訓(xùn)練。這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《考試說(shuō)明》的要求，又要覆蓋整個(gè)單元，題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì)，要定時(shí)定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認(rèn)真講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。

（3）專項(xiàng)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，寫(xiě)作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量，內(nèi)容集中，目標(biāo)專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。

（4）綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：①每次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說(shuō)明》為依據(jù)。④試卷的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。 ⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。

（5）現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn)，是學(xué)生失分率最高的一項(xiàng)，必須抓好以下幾點(diǎn)：①抓好課堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評(píng)讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。②強(qiáng)化語(yǔ)言因素訓(xùn)練。平時(shí)的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語(yǔ)言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)該從語(yǔ)言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對(duì)于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。③強(qiáng)化語(yǔ)段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語(yǔ)在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語(yǔ)段在全篇中的作用等等。通過(guò)訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。④強(qiáng)化自能讀書(shū)的訓(xùn)練。在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，同樣反對(duì)“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對(duì)越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實(shí)做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力。⑤強(qiáng)化“大語(yǔ)文”閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補(bǔ)充名篇名段，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書(shū)方法交流研討會(huì)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

總之，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)要方法得當(dāng)，安排科學(xué)，方可提高效率，收到事半功倍的效果。當(dāng)然下大功夫，處處留心，時(shí)時(shí)歸納總結(jié)也是功不可沒(méi)的。它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。過(guò)程做結(jié)實(shí)了，那么必會(huì)收到意外驚喜。時(shí)間會(huì)證明一切。大家不妨試試看！