中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)初探

?周邦偉

校園文化是一條流淌的長(zhǎng)河，校園文化的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念，即學(xué)校所推崇的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向。建設(shè)班級(jí)文化是一項(xiàng)長(zhǎng)久的系統(tǒng)工程，建設(shè)好了，班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級(jí)文化，我讀了一些有關(guān)方面的書(shū)籍和論文，并結(jié)合自己幾年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和一些大膽的嘗試，和大家分享。

一、“創(chuàng)新”是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂

班級(jí)文化建設(shè)是指教室硬件以及環(huán)境建設(shè)為主導(dǎo)引領(lǐng)良好的班級(jí)文化氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，也是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的主要地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境下可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“創(chuàng)新”，要注意細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

教室環(huán)境布置：（一）班訓(xùn)：比如將“感恩，責(zé)任，努力”作為班級(jí)的班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見(jiàn)，而且班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫(xiě)自己對(duì)班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，然后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班訓(xùn)，借以勵(lì)志。（二）小組海報(bào)：班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫(xiě)的小組宣言和口號(hào)，這些小組通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，可以在墻上貼了培根的名言“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”。教室后面的墻壁上可以布置獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，展示的獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班規(guī)布置在前后門(mén)中間的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)就會(huì)注意。（三）手機(jī)管理：很多中職學(xué)生不是頭腦不聰明，而是單親家庭或者留守兒童，自控能力弱，但手機(jī)又是聯(lián)系父母和課余生活的輔助工具，所以在布置教室時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作了一人一個(gè)充電插口，早自習(xí)后統(tǒng)一收取手機(jī)充電，統(tǒng)一入柜保管，中午安排專(zhuān)人斷電，下午放學(xué)后歸還。這樣學(xué)生在課堂更加專(zhuān)注，課間同學(xué)間有更多交流從而班級(jí)更加融洽。

二、“愛(ài)心”是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能讓學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："集體是教育的工具"。向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約的作用。

首先要用愛(ài)心制定班級(jí)的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)努力，班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分段目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后利用班會(huì)課或者晚自習(xí)上好開(kāi)學(xué)第一課，圍繞制定“一個(gè)目標(biāo)，三項(xiàng)技能，五個(gè)習(xí)慣”進(jìn)行討論引導(dǎo)。班集體要設(shè)置一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用書(shū)面的形式寫(xiě)出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上書(shū)本上。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，要激發(fā)出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)都有一定的職務(wù)，都有自己滿(mǎn)意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部充分的"自主權(quán)"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦?shí)證明：較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，能使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增加班級(jí)的凝聚力。

（二）用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和學(xué)習(xí)

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成果。

加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)：通過(guò)言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。

加強(qiáng)誠(chéng)信教育：強(qiáng)化"誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥"的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。

（三）結(jié)合學(xué)校歷史沉淀和校風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的真，善，美。

例如我校在實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)中著力挖掘大足石刻的教育價(jià)值，結(jié)合職業(yè)教育實(shí)際，凝練了以“精善”為主題的校園文化，形成了包括理念、環(huán)境、制度、行為等方面的校園文化體系。“精技立業(yè)，善行天下”結(jié)合班級(jí)具體情況，采用班級(jí)積分制度，鼓勵(lì)好人好事，學(xué)習(xí)努力，勞動(dòng)積極。每月對(duì)班級(jí)積分總分前6和小組人均積分第一都給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、“恒心”是班級(jí)文化建設(shè)的制度保障

班級(jí)制度，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。作好班級(jí)文化建設(shè)制定和建設(shè)制度的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導(dǎo)，耐心作好日常榜樣的樹(shù)立，耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

班級(jí)的制度建設(shè)主要是認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，然后根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后補(bǔ)充一些細(xì)則和具體的要求，使對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化，將工作重點(diǎn)放在落實(shí)上，主要是進(jìn)行了三項(xiàng)工作，一是建立了班級(jí)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和個(gè)人學(xué)月學(xué)期量化積分表;二是進(jìn)行長(zhǎng)期的班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，讓他們嘗試并學(xué)會(huì)管理;三是培養(yǎng)良好的習(xí)慣再結(jié)合學(xué)校的寢室文化建設(shè)，把表?yè)P(yáng)放在最重要的位置上，比如給予連續(xù)4周未扣分的寢室獎(jiǎng)勵(lì)。按小組帶好每日的早讀，晚自習(xí)每節(jié)課布置內(nèi)容并督促完成，特別是可以利用的晚自習(xí)其中一節(jié)課，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)差而進(jìn)行的英語(yǔ)單詞背誦朗讀，把堅(jiān)持當(dāng)成一種習(xí)慣。通過(guò)一年多以來(lái)的實(shí)踐，落實(shí)的效果不錯(cuò)。

班級(jí)文化建設(shè)工作是一項(xiàng)繁瑣而又系統(tǒng)的工程，沒(méi)有一成不變的套路，但是我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育的思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中和實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信班級(jí)就會(huì)成為更為和諧更為優(yōu)秀的班級(jí)。