小學班級管理中的賞識教育藝術分析

黃健

摘 要：班級管理是使學生全面發(fā)展的必要前提，新課程改革對班級管理也提出了新的要求，如何將賞識教育藝術充分應用到班級管理中已經(jīng)成為廣大小學教師最為關注的問題之一。本文簡單闡述了小學生的主要心理特征，分析了賞識教育在小學班級管理中的重要性，重點討論了小學班級管理中充分應用賞識教育藝術的有效策略，以供參考。

關鍵詞：班級管理 小學 賞識教育藝術

賞識教育是在遵循心理成長規(guī)律的基礎上，對學生的行為結果進行賞識與強化，糾正學生的不良行為，進而引導學生明確自身的價值和發(fā)展方向。在小學班級管理中應用賞識教育藝術，就要求教師應當堅持以生為本的原則，對學生各方面的努力和成就給予適當?shù)恼J同和激勵，增強學生的自信心，使每一位學生都能在班級集體中發(fā)揮自身的主觀能動性，促進學生健康成長以及全面發(fā)展。

一、小學生的主要心理特征

1.有上進心但自制力薄弱

大多數(shù)小學生都有著積極向上的學習心態(tài)，在學習過程中希望得到教師的賞識和表揚，對未知事件有著強烈的探索欲和求知欲。但相應的是，小學生自制力薄弱，當他們與同學或者教師的想法不一樣時就會產(chǎn)生負面的情緒。

2.重感情，易沖動

小學生都希望得到同學與教師的喜愛，重視友誼以及師生感情，善于表現(xiàn)自己。同時，小學生的情緒容易受到外界因素的干擾，在某一事物的推動下就容易沖動，做出不良的行為[1]。

二、賞識教育在小學班級管理中的重要性

從心理學的角度出發(fā)，年齡小的學生最需要的是外界的重視關懷以及正面的評價，在教育中就需要教師對學生的行為給予肯定，以此來激勵學生，使學生始終以積極向上的心態(tài)面對生活與學習。對于班級管理而言，賞識教育不僅能夠增強同學之間的深厚友誼，促進師生之間的情感交流，而且能培養(yǎng)學生的自我管理意識與核心素養(yǎng)，對建設良好的班風以及班級精神也有著積極作用。

三、小學班級管理中充分應用賞識教育藝術的有效策略

1.結合學生的心理特點，使賞識方式多樣化

賞識教育有助于激發(fā)學生的潛力，因此教師需要從多個方面出發(fā)，使賞識方式多樣化[2]。首先，教師應主動了解學生的性格特點以及興趣愛好，并對學生在學習中的努力給予贊許的眼神和微笑，使學生能夠明確看到自己已經(jīng)得到的教師的關注和肯定，提升學生的自信心，進一步激發(fā)學生的潛力。其次，在教育教學中教師還應當應激勵性的語言來肯定學生的行為，如“你做得真好”“老師很喜歡勤奮好學的學生”“你表現(xiàn)得很出色”等，語言生的激勵能夠使學生直觀地體會到被表揚的喜悅，促進學生的進步。除此以外，教師還應當轉換傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式，以賞識與激勵為主，將小動物、花朵、星星等作為對學生作業(yè)優(yōu)異程度的肯定，并寫上一兩句表揚性的語句，使學生始終帶著高興、愉快的心情進行自主學習。值得注意的是，教師在教學過程中不能一味地夸贊，也要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給予幫助，引導學生解決問題。

2.加強家長的賞識意識，助力班級管理效率

家庭教育是教育過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)，教師在教學時應當就學生身上存在的問題與家長進行交流，加強家長的賞識意識，使學生在受到教師鼓勵的同時也能得到家長的表揚，從而進一步增強學生的學習自信[3]。例如，某一學生成績較差，在課堂上也不認真聽講，針對這一情況教師要從家庭賞識的角度出發(fā)，如在美術課堂上引導學生畫出“我們是一家人”這樣的作品，并對學生的繪畫能力以及想象能力給予肯定，將繪畫作品交給家長，家長也要提出表揚，這樣就能夠讓學生感受到家庭的溫暖。接下來家長要主動地輔導學生的作業(yè)，幫助孩子解決作文難題，并給予贊美以及鼓勵，使他們能夠不斷努力，達到學業(yè)進步的效果。 此外，家長應當注意的是不要給孩子過多的學習壓力，只要孩子的成績有所進步或者是在校園活動中的表現(xiàn)出色，都應當給予一定的表揚，使學生能夠明白父母對自己的關心和滿意。在家庭教育的助力下，教師也能夠更好地鼓勵學生、管理學生，進而提升班級管理效率。

3.設立班級獎狀，對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵

實現(xiàn)規(guī)范化以及紀律化的班級管理是傳統(tǒng)教育理念下的管理目標，新課改背景下，教師要在傳統(tǒng)教育理念的基礎上進行創(chuàng)新，使學生能夠在班級集體中充分展示自己的才能。因此，教師可以有意識地實力獎狀，對表現(xiàn)突出的學生給予適當?shù)膶嶋H性獎勵，使每一位學生都能夠朝著獲得獎狀的方向去努力，進而實現(xiàn)規(guī)范學生行為、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的[4]?，F(xiàn)在的小學生大多都有著藝術方面的才華，教師可以從這一點出發(fā)，使學生的才華得到最大程度的發(fā)展。有的學生擅長唱歌、跳舞，教師就要鼓勵學生積極地參加校園內(nèi)的文藝活動，在舞臺上充分展現(xiàn)自己，同時也能得到班級獎狀。還有的學生擅長手工，教師可以在課外之余組織學生進行手工活動，對表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，以這樣的小獎狀作為教師對學生的肯定依據(jù)，能夠使學生體會到自己在班級集體中的重要性，進一步提升學生的集體榮譽感。除此以外，教師要利用獎狀來重點幫助班級里的學困生，有個別學生由于性格比較內(nèi)向，不善于與他人交流，在學習上的表現(xiàn)也不突出，這使就應當關注學生的行為，仔細觀察并發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對每一件正確的小事都要給予與表揚，并為這些學生制定學習目標，承諾學生在達到目標時頒發(fā)一個獎狀。在動力的驅使下，就能使班級里的學困生轉換學習態(tài)度，積極主動地去實現(xiàn)學習目標，進而提升自身的學習能力。

結語

綜上所述，賞識教育藝術對小學班級管理有著重要的意義，小學教師應當從結合學生的心理特點、使賞識方式多樣化，加強家長的賞識意識、助力班級管理效率，設立班級獎狀、對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵等方面出發(fā)，創(chuàng)新并優(yōu)化管理方式，增強學生的學習自信，從而達到提升班級管理效率的目的。

參考文獻

[1]陸凱岳.運用賞識教育促進小學班級管理效率提升[J].教書育人，2018.

[2]李慧.讓自信的陽光照耀每一顆心靈——例談小學班級管理中的賞識教育[J].甘肅教育，2018.

[3]彭振靜，王樂勝.淺析賞識教育在小學班級管理中的應用[J].中國校外教育，2018.

[4]齊靜.小學班級管理中賞識教育應用存在的問題及對策[J].中國校外教育，2015.