小學語文快樂教學的有效開展

龔麗珍

摘 要：語文是與日常生活息息相關(guān)的一門學科，它內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，對于我們來說語文可以說是最喜歡、最容易接受的學科。但是有些教師只注重成績，一味地灌輸課本內(nèi)容，課堂上枯燥無味缺乏激情，學生沒有學習興趣。導致學生成了學習機器，學習效果沒有改善。因此，教師要為學生構(gòu)建一個輕松愉快的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學語文 快樂教學 高效

前言

作為一名小學語文教師來說，應抓住小學學生活潑、好動，充滿好奇的特點，為學生制造一個愉悅舒暢的學習氛圍。這樣學生才會自主學習，對學習有興趣，在快樂的氛圍下才能激發(fā)學生的靈感和動力。在應試教育下，學生的發(fā)展趨勢呈緩慢狀，要想學生長遠發(fā)展，教師就要在新課程改革下，讓學生得到全面發(fā)展，最終實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、打造趣味性課堂

快樂教學模式開展，最主要的就是能使學生在充滿趣味的課堂上學習，在愉悅的氛圍下獲取知識。因此，教師要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，在輕松愉快的環(huán)境下為學生傳授知識，讓學生有興趣去學習，提高學生的學習興趣，最終達到自主學習。同時教師為了學生能更好地接受知識，還要投其所好，只有學生自身喜歡的模式去學習，才能自主接受知識，利用如今學生都喜歡的影視、圖片、明星、網(wǎng)紅等，去調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂活躍性，讓學生可以邊玩邊學，才能得到事半功倍的效果。還可以按照學生的游戲愛好去打造趣味課堂，將教學內(nèi)容游戲化趣味化，讓學生在充滿趣味的課堂模式下學習。

例如：在學習《哪屋房子最漂亮》這篇課文的時候，教師可以布置作業(yè)給學生，讓大家邊玩耍邊去尋找附近自己認為有意義的房屋，在上課的時候，教師可以讓學生給大家一一分享自己的尋找結(jié)果，把房子的特點不同說出來，還可以和大家一起分享，為什么覺得這個房子值得去記錄等。讓學生不僅能玩耍還能學習內(nèi)容，最重要的是還能鍛煉學生寫作和表達能力。

二、多元化情景教學

以往陳舊的課堂模式，早已滿足不了學生的需求，單一的課堂模式太枯燥乏味，課堂缺乏活躍性，導致學生接受差。教師可以采用多元化手段讓課堂充滿熱情?？梢圆捎们榫巴卣埂嵨镅菔?、音樂渲染等教學，讓學生通過實踐和內(nèi)容相結(jié)合體會學科內(nèi)容?；蛘邘熒餐右彩嵌嘣虒W的一種，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、生生之間、教師與教材之間多向交流，使最終目的達到教師、學生與教學之間和諧互動，實現(xiàn)課堂高效性。多元化的課堂教學會使學生能夠積極地投入到教學中，教師與學生的互動還能提高學生的學習興趣，提高課堂活躍度，讓學生能高倍的接受信息，提高學生綜合能力，提升學生思維等各項能力。

例如：在學習《富饒的西沙群島》一文的時候，教師可以在課前給學生布置教學任務，教師讓學生通過視頻、文章、科普知識等了解一些海浪聲、海鷗聲等，還能讓學生了解大自然各種現(xiàn)象的形成和原因，同時還可以通過演講形式，讓學生對西沙群島收集的內(nèi)容進行描述和分享，在了解了內(nèi)容之后，再去學習內(nèi)容，使學生能更容易接受和理解。增強學習興趣。

三、鼓勵學生多參與

如今的課堂要求師生共同互動，不再是單一的教師講解模式，那樣的舊模式效率低、學生接受能力差，是為了學習而學習。教師要改變這一現(xiàn)狀，要提高教學效率就要要求學生參與進來，和老師共同完成教授課程，讓學生做到全員參與和全程參與。對于全員參與來說，教師有責任讓每個學生都參與進來，教師要盡全力把課堂營造出有趣生動的課堂，這樣學生都能提高學習興趣，實現(xiàn)自主學習，全員參與。同時教師還要根據(jù)不同階層的學生制定學習內(nèi)容，讓每個階層的學生都能有所收獲。對于全程參與來說，教師要引導學生努力的參與學習，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生愛思考的習慣，調(diào)動學生的膽量和思考能力，增加語文課程興趣。

例如：在學習《一個父親給兒子的信》一文的時候，文中描述說：你看到我日漸老去，身體也漸漸不行，請耐著性子試著了解我……這篇文章充滿著感動，教師可以引導學生試著去了解自己父母的不容易，回想一下，從學生記事以來，父母有什么變化和不同，讓所有學生都參與進來，進行分享，不僅能夠幫助學生理解作者的思想，還能培養(yǎng)學生的感恩心。

四、多采用賞識教育

對于小學階段的孩子們來說，正是自尊心強的時候，而且還是最容易左右思想的時候，因此，教師要抓住學生的這些特點來采取措施。教師要多用賞識的眼光看待孩子們，鼓勵、支持學生的一些行為做法，在教師的鼓勵、認可下，學生內(nèi)心是開心的滿足的，在這個情況下，學生才能更加認真的學習課程，快樂地投入到書本中去。同時，教師要對于學生的表現(xiàn)給予肯定，對于學生的進步給予認可，讓學生有繼續(xù)學習下去的動力，帶著好的心情和動力，去愉快的學習。及時對于學生的缺點和短處，教師應根據(jù)學生實際情況和學生自身特點，制定專業(yè)的意見和建議，幫助學生找到自信，最終讓學生能得到實質(zhì)性提高。最終每位學生都能實現(xiàn)德智體美勞的全面提高。

例如：在課堂上，教師要時刻關(guān)注學生的舉動和表現(xiàn)，如果學生給予了積極正確的回應，教師應毫不吝嗇的夸贊學生：太完美了，想得太全面了等肯定的話語，如果學生回答的不夠完善，教師可以說：這位同學考慮的不全面，但是他的勇氣值得大家去學習，用這些方式讓學生感到快樂，滿足。

結(jié)語

綜上所述，如今的教育模式是追求人文教育，尊重學生在教學中的主體地位，在快樂愉悅的環(huán)境下引導學生自主學習、快樂學習。人在愉悅的環(huán)境下，其狀態(tài)處于最佳效果，接受信息的程度是高效的，各種潛能可以得到最好的發(fā)揮。因此，教師要為學生構(gòu)建輕松愉快的學習環(huán)境，喚醒學生的各項思維能力，對學生的全面發(fā)展提供平臺，使學生的參與度、自主能力都能得以提升，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展、高效發(fā)展。

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