陶行知思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳明華

摘 要：陶行知先生的教學(xué)思想主要是“行是知之始，知是行之成”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要踐行“教學(xué)做合一”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)操作，促使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到有效提高。通過學(xué)生在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生實踐動手，能夠有效地推動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：陶行知思想 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

前言

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都是對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生雖然能夠理解課堂上學(xué)習(xí)的知識，但是學(xué)生動手操作的積極性不高。而陶行知先生是我們國家近代最具有影響力的教育家，他的教育教學(xué)思想和傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在著本質(zhì)性的差別。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要積極倡導(dǎo)“生活教育、手腦相長，教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上積極動手，素質(zhì)學(xué)生活潑健康的學(xué)習(xí)個性，這樣學(xué)生就能夠在課堂上進行積極的思考，提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)知識比較抽象和枯燥，如果單純地依靠教師在課堂上進行講解，學(xué)生很難形象化的理解數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)中需要優(yōu)化自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這樣學(xué)生就能夠以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生就能夠主動的進行數(shù)學(xué)知識的討論學(xué)習(xí)，激發(fā)自己進行數(shù)學(xué)知識探究的興趣，讓學(xué)生能夠更好地理解學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)造放風(fēng)箏的學(xué)習(xí)情境，清明節(jié)到了大頭兒子一家計劃放風(fēng)箏，他們到風(fēng)箏店挑選自己喜歡的風(fēng)箏，他們打算購買蝴蝶形狀的風(fēng)箏，一個風(fēng)箏是3.5元，如果購買三個要多少錢？這個時候?qū)W生根據(jù)教師創(chuàng)造的情境，會積極主動的幫助大頭兒子解決數(shù)學(xué)問題，通過單位換算的方法先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后再轉(zhuǎn)化成小數(shù)，這樣學(xué)生就能夠更好地理解要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到極大的改善。

二、改善教學(xué)導(dǎo)入，誘導(dǎo)學(xué)生思考懸念

陶行知先生的教學(xué)理念非常注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在拿到數(shù)學(xué)問題的時候，一定要研究清楚相關(guān)的問題，想明白想透徹。因此，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時候，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生設(shè)計懸念，通過精彩的導(dǎo)入，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的積極性。教師可以通過給學(xué)生講故事的方法導(dǎo)入新課，也可以借助相關(guān)的情境吸引學(xué)生的注意力，只有學(xué)生積極參與教師提出問題的思考，學(xué)生才能夠解決問題，才能夠讓自己透徹的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時候，可以在課堂一開始就通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)含有百分?jǐn)?shù)的圖片，讓學(xué)生在觀看圖片的同時思考教師提出的問題。在我們的生活中常見的含有百分號的數(shù)字都表示什么？我們可不可以把他們轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的形式，通過教師直觀的引導(dǎo)，學(xué)生能夠嘗試進行分?jǐn)?shù)形式的轉(zhuǎn)化，進而教師帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的探究學(xué)習(xí)，教師也可以讓學(xué)生自己到生活中進行觀察，看看在我們生活中包含哪些類似的數(shù)字，然后說出他們的含義，這樣學(xué)生就能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的知識。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，組織學(xué)生動手操作

“手腦相長，教學(xué)做合一”是陶行知先生大力倡導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，要遵循小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中愛玩，好動的特點，讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠更好地進行數(shù)學(xué)的動手操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過拼一拼、剪一剪的方法，能夠提高學(xué)生動手動腦的能力，促使學(xué)生有抽象的數(shù)學(xué)圖形想象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形觀察，這樣學(xué)生就能夠從感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，完成學(xué)習(xí)知識的內(nèi)化。

例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“三角形面積”的時候，可以讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼的方法，把三角形拼接成我們之前學(xué)習(xí)過的圖形，這個時候?qū)W生就會在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍中進行主動的思考學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生分別會用銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形分別拼接成不同的平行四邊形，通過圖形之間的長和寬的變化，學(xué)生就能夠直觀的理解要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在探究的過程中獲得成功的喜悅，讓自己的想象思維能力得到有效的發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

陶行知先生認(rèn)為：創(chuàng)新是一個民族生生不息的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師一樣要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促使學(xué)生在課堂上創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生掌握正確的思維方法，進行數(shù)學(xué)知識的思考學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師也可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)膯l(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。

例如：教師在對學(xué)生教學(xué)“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的時候，可以通過切蛋糕的方法為學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，嘗試解決問題，這個時候?qū)W生就會積極主動的思考，采用不同的方法解決問題，有的學(xué)生會通過折一折的方法得出答案，有的學(xué)生會通過轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法解決問題，學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決問題的時候，教師也需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭睿ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，積極踐行陶行知的教學(xué)思想，能夠優(yōu)化教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上進行積極的動手操作。教師需要深入的學(xué)習(xí)陶行知的相關(guān)教育教學(xué)理念，主動和素質(zhì)教育理論結(jié)合起來，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生的課堂變得生動有趣，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就會充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性和積極性，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率就會得到有效的提高，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)也會在教師的帶領(lǐng)下得到提高。

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