融媒體時(shí)代播音主持藝術(shù)教育的價(jià)值堅(jiān)守

安娜

摘要：隨著新時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展影響，傳統(tǒng)媒體逐漸與新媒體相結(jié)合，形成了當(dāng)下融媒體的新發(fā)展時(shí)代，在此發(fā)展背景下，雖給雙方媒體都帶來(lái)了一定的發(fā)展機(jī)遇，但在實(shí)際發(fā)展應(yīng)用當(dāng)中，其還是對(duì)當(dāng)下的階段發(fā)展產(chǎn)生了較大的應(yīng)用變化。播音主持藝術(shù)教育的前身是依照傳統(tǒng)媒體所發(fā)展創(chuàng)建的，因此，在當(dāng)下的新時(shí)代發(fā)展背景下，播音主持藝術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)依照當(dāng)下的實(shí)際發(fā)展需求，做出適當(dāng)?shù)母母镒兓５ㄟ^(guò)對(duì)媒體發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，播音主持藝術(shù)教育的相關(guān)專業(yè)人才與時(shí)代所需的實(shí)際媒體人才具有一定的專業(yè)出入，教育本身無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相匹配，本文在對(duì)當(dāng)下融媒體時(shí)代播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的階段發(fā)展做出現(xiàn)狀分析，對(duì)其今后的創(chuàng)新措施予以探究分析，為今后播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的發(fā)展提出價(jià)值性參考。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代;播音主持藝術(shù)教育;價(jià)值堅(jiān)守

一、當(dāng)前播音主持藝術(shù)教育中存在的不適應(yīng)現(xiàn)象及原因

1 當(dāng)前播音主持藝術(shù)教育中存在的不適應(yīng)現(xiàn)象

1.1播音主持藝術(shù)教育專業(yè)人才缺乏政治覺(jué)悟

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，依照其不同的創(chuàng)新需求，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展階段均作出不同的創(chuàng)新指導(dǎo)，播音主持藝術(shù)教育專業(yè)在新時(shí)代的發(fā)展需求下更應(yīng)以加強(qiáng)教育本身的政治追求為根本需要，從根本上培養(yǎng)媒體人才的政治覺(jué)悟，但通過(guò)對(duì)實(shí)際的教學(xué)階段現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大多數(shù)播音主持藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的人才均缺乏相應(yīng)的專業(yè)意識(shí)，對(duì)政治的輿論發(fā)展缺乏一定的敏捷性。

1.2播音主持專業(yè)與融媒體環(huán)境不適應(yīng)

播音主持藝術(shù)教育專業(yè)在前期發(fā)展階段受眾于傳統(tǒng)應(yīng)用媒體，但隨著時(shí)代發(fā)展的變遷改革，融媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)于播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的相關(guān)人才專業(yè)性能產(chǎn)生了一定的變更，傳統(tǒng)播音主持人不再拘泥于傳統(tǒng)的專業(yè)價(jià)值，其自身的形象、功能以及帶給輿論的引導(dǎo)都產(chǎn)生了一定的變化。播音主持人不再作為節(jié)目本身的中心需要，并且各類形象的人都可參與其中。新時(shí)代的發(fā)展需要播音主持人具有新時(shí)代的發(fā)展需要，通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新的媒體精神，來(lái)對(duì)播音主持予以必要的創(chuàng)新，但當(dāng)下播音主持藝術(shù)教育的專業(yè)引導(dǎo)仍舊沿用傳統(tǒng)教育方式予以進(jìn)行，無(wú)法與當(dāng)代社會(huì)完成相應(yīng)的接軌。

1.3人才培養(yǎng)與媒體需求不適應(yīng)

通過(guò)對(duì)當(dāng)下人才就業(yè)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的應(yīng)屆人才就業(yè)的單位與自身專業(yè)缺乏對(duì)口效率，教學(xué)與時(shí)代發(fā)展所需無(wú)法保持相應(yīng)的聯(lián)系，相關(guān)管理負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)重視此類教育問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)專業(yè)自身內(nèi)涵價(jià)值的培養(yǎng)引導(dǎo)，建立新時(shí)代應(yīng)有的教育管理機(jī)制。

2 播音主持藝術(shù)教育存在不適應(yīng)現(xiàn)象的原因

2.1 播音主持業(yè)態(tài)發(fā)生變化

在融媒體的發(fā)展時(shí)代背景下，傳統(tǒng)播音主持藝術(shù)教育產(chǎn)生專業(yè)價(jià)值的變更，其自身的媒體地位被瓦解，受眾被轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)媒體自身的應(yīng)用地位也在一再縮減。在新時(shí)代的背景下，自媒體作為信息技術(shù)發(fā)展支持的一大媒體平臺(tái)，逐漸成為社會(huì)輿論的發(fā)展導(dǎo)向，在時(shí)代的簇?fù)硐?，使得專業(yè)播音主持業(yè)態(tài)出現(xiàn)極大的變化。

2.2 專業(yè)價(jià)值被解構(gòu)

融媒體雖然對(duì)傳統(tǒng)媒體與新興媒體帶來(lái)諸多的發(fā)展機(jī)遇，但其使得播音主持自身的藝術(shù)價(jià)值被解構(gòu)，播音主持原有的專業(yè)需求以及藝術(shù)效應(yīng)均被打破，主持人自身的條件門(mén)檻需求降低，專業(yè)價(jià)值解構(gòu)。

2.3 職業(yè)價(jià)值被輕視

當(dāng)下國(guó)內(nèi)開(kāi)辦的播音主持藝術(shù)教育專業(yè)院校，雖對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程的教育，但其專業(yè)課程本身與實(shí)際發(fā)展所需的專業(yè)要求以及崗位職責(zé)缺乏一定的關(guān)聯(lián)性，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)均較為單一化，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐摸索才能夠探知其內(nèi)部的核心含義。課堂活動(dòng)本身授予的文化知識(shí)缺乏專業(yè)規(guī)劃，使得教育本身與時(shí)代發(fā)展所需缺乏必要的關(guān)聯(lián)性。

2.4 核心價(jià)值不突出

播音主持藝術(shù)教育專業(yè)本身的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自于學(xué)生自身的語(yǔ)言功底，但隨著新媒體發(fā)展時(shí)代的融合，對(duì)于播音主持門(mén)檻的降低，使得語(yǔ)言發(fā)展本身攜帶較強(qiáng)的多元性，專業(yè)性的價(jià)值應(yīng)用被曲解。

3 播音主持藝術(shù)教育的價(jià)值堅(jiān)守措施

3.1 重申播音主持藝術(shù)教育的文化價(jià)值，堅(jiān)守文化自信與道路自信

播音主持藝術(shù)教育專業(yè)在一定程度上反映了對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的專業(yè)培養(yǎng)，在傳統(tǒng)媒體應(yīng)用過(guò)程中，播音主持發(fā)揮著巨大的作用，在新時(shí)代的發(fā)展背景下，播音主持也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守自身的文化自信，重視其本身的專業(yè)需求，將培養(yǎng)有文化的媒體人才作為教育本身的專業(yè)需求。媒體人才在日常工作環(huán)境下，會(huì)需要通過(guò)自身來(lái)對(duì)文化發(fā)展提出必要的價(jià)值性傳播，因此，其自身也應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的文化自信和道路自信，堅(jiān)守播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的文化價(jià)值發(fā)展。

3.2 重申播音主持藝術(shù)教育的專業(yè)價(jià)值，堅(jiān)守專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)

播音主持人自身的專業(yè)水平在一定程度上影響著受眾的反饋質(zhì)量，因此，在今后播音主持藝術(shù)教育專業(yè)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以重視加強(qiáng)人才自身語(yǔ)言功底的內(nèi)涵專業(yè)價(jià)值為根本需求。無(wú)論在何種發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)用下，媒體人自身的專業(yè)應(yīng)用價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在其崗位應(yīng)用的首位。

3.3 重申播音主持藝術(shù)教育的理論價(jià)值，堅(jiān)守理論自信與職業(yè)自信

播音主持藝術(shù)教育專業(yè)隨著時(shí)代的變遷發(fā)展，逐漸產(chǎn)生多樣化的藝術(shù)特色，在當(dāng)下融媒體的發(fā)展時(shí)代，其仍舊對(duì)媒體環(huán)境的應(yīng)用發(fā)展具有專業(yè)的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)代應(yīng)用不能僅僅局限于對(duì)新媒體加以理論創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在對(duì)傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)，堅(jiān)定傳統(tǒng)媒體自身的理論價(jià)值。播音主持在當(dāng)下的新時(shí)代發(fā)展背景下，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的理論自信，從而有效鞏固播音主持藝術(shù)教育專業(yè)自身的理論價(jià)值。不可盲目局限于傳統(tǒng)媒體應(yīng)用中，通過(guò)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，在融合發(fā)展中探索更為專業(yè)有效的發(fā)展道路，從而實(shí)現(xiàn)播音主持藝術(shù)教育專業(yè)的完善發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在融媒體發(fā)展的當(dāng)代，播音主持藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分鞏固自身的發(fā)展地位，在教育過(guò)程中，依照當(dāng)下新時(shí)代的發(fā)展影響，有效保證教育本身所應(yīng)具有的專業(yè)強(qiáng)化性。在不同的媒體時(shí)代發(fā)展當(dāng)中，教育都不可丟失其原有的本分基礎(chǔ)，教育工作人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的鞏固，堅(jiān)守自身的專業(yè)價(jià)值，使其在當(dāng)下融媒體的發(fā)展變化過(guò)程中，也能夠依照自身的專業(yè)需求予以今后播音主持專業(yè)發(fā)展的有效傳承。

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