培養(yǎng)小學生良好學習習慣讓孩子終身受益

江國耀

摘要：小學生處于學生心智發(fā)育的初期，因此小學教育對學生來說是十分重要的。小學教育的目標不僅僅是完成對書本知識的傳授，更應該注重對小學生學習習慣的培養(yǎng)，這也是義務教育階段最主要的任務。站在長遠的角度來看，良好的學習習慣可以幫助學生的終身發(fā)展，也是對未來人才培養(yǎng)十分重要的一項內容。因此加強對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，已經成為了迫在眉睫的任務。

關鍵詞：小學生;學習習慣

所謂的良好的學習習慣，指的就是找到適合自己的學習方法，然后展開科學的、有效的學習。培養(yǎng)良好的學習習慣，能夠使學生對知識有更好的理解和掌握，能夠使學生運用適合自己的學習方法自主的進行學習，提高了學生學習的主動性，對學生創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升都有著很大的幫助。良好的學習習慣，是學生對知識的掌握、能力的培養(yǎng)、技能的形成、素質的提升的首要條件。站在終身學習理念的角度來說，小學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，為他日后的學習奠定了良好的基礎，有助于學生的終身發(fā)展。

一、小學生學習習慣的現(xiàn)狀

（一）學習缺乏動機和動力

很多小學生在開展的學習活動中對學習并沒有太大的興趣，并不明確自己學習的原因是什么，只是為了順應家長的要求而上學，為了教師的要求而看書。在看書的時候，學生也很難集中自己的注意力，很容易受到外界事物的干擾;學生在學習的時候缺乏一定的自制力，在進行學習的時候也很難將注意力全部集中到學習上;學生自主學習的主動性并不強，遇到有困難的問題也不會積極主動的舉手提問，在無人監(jiān)管的時候，很少有學生會主動地學習[1]。

（二）缺少課前預習和課后復習的習慣

根據(jù)對小學生課前預習習慣的調查得知，沒有課前預習習慣的學生人數(shù)達到了一半，他們也沒有根據(jù)自己不同的學習內容制定相應的學習計劃的習慣。許多學生都沒有養(yǎng)成課后復習的習慣，對于課本知識的學習僅限于課堂上，回到家之后也并沒有對所學習的內容進行復習和鞏固，以加深印象，只有30%左右的學生會對課堂上所學的內容進行整理、復習和背誦。

（三）注意力不集中，課堂學習效率低

據(jù)調查得知，學生通常在前半節(jié)課的注意力會相對比較集中，越到后面注意力越分散，尤其是小學低年級的學生，很容易脫離教師所教授的內容。導致學生在上課的時候學習效率無法提升，幾乎有一半的學生很難進入學習的狀態(tài)，很容易走神。經常有家長反映說，孩子無法集中注意力，專心致志的做作業(yè)，有時候邊做邊玩，有時候還會邊做邊看電視，精神不集中，很多家長為了幫助學生集中注意力會在學生做作業(yè)的時候陪在他身邊。學生做作業(yè)注意力不集中容易引起粗心大意，導致作業(yè)當中各種錯誤的產生。

（四）沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣

學生做作業(yè)的姿勢各式各樣，經常需要老師和家長的不斷提醒。通過對學生做作業(yè)時的觀察發(fā)現(xiàn)，這些不良的姿勢主要有，頭趴在桌子上，側著身子寫字，握筆過低等等，很少學生在做作業(yè)時采取了規(guī)范的姿勢。作業(yè)字跡不端正、學生亂涂亂畫、作業(yè)本不整潔等現(xiàn)象基本在每個班都存在著，學生的字跡很少有勻稱、端正、美觀的。有些家長還反映說，孩子在家做作業(yè)的時候很粗心，很容易漏做題目或是看錯題目[2]。

（五）缺乏自主學習能力

很多小學生在學校開展的學習活動必須由老師監(jiān)督，在家開展的學習活動必須由家長監(jiān)督。在上課的時候，不能做到從頭到尾自覺主動地參與到學習活動中來，一旦沒有老師的監(jiān)督，就容易走神，做一些跟學習沒有關系的事情。有些家長反映，孩子沉迷看電視和玩手機，這基本是他們每天必做的事情，有的甚至邊做邊看，有的為了看電視玩手機急急忙忙的趕完作業(yè)，因此沒有主動檢查的習慣，導致錯誤率上升。

二、良好的學習習慣主要包含的內容

（一）形成積極的自我意識

班主任應該幫助學生養(yǎng)成自我意識，就是學生對自己的定位，他在自己眼里是一個怎樣的人。主要包括：我聰不聰明，我的成績是否優(yōu)秀，老師是否喜歡我，我能否做得比其他同學好等等。從這些問題可以看出不同學生的有著不同的看法。一般來說，如果學生對上述問題的回答都是肯定的，那么就意味著學生有著積極的自我意識，如果與之相反，那么就是消極的。想要養(yǎng)成良好的學習習慣就應該有一個積極的自我意識。如果學生無法對自己有肯定的評價，認為自己就是學習差，那么就會使他們對學習失去興趣，失去信心。只有積極的自我認知才能使學生，產生學習的動力，對學習保持積極性[3]。

（二）形成主動發(fā)問的習慣

現(xiàn)代教育提倡的是素質教育，素質教育提倡教師把學生作為學習的主體，鼓舞學生積極發(fā)言，踴躍提問，創(chuàng)建一個全新的教學模式。除了課堂上要多讓學生提問，課間班主任也應該多和學生進行溝通，鼓勵學生對不懂的問題積極提問，或者鼓舞學生之間進行討論來解決問題。對平時沉默寡言、性格比較內向的學生，班主任應該予以額外的關注，主動與他們交談，鼓勵他們積極提問。對于學生提的比較有意義的問題教師還應該給予獎勵或者表揚，以此來幫助學生提高他們勇于質疑的精神。經過長時間的實踐，學生也漸漸不再膽怯，慢慢養(yǎng)成了勇于提問的良好習慣[4]。

（三）獨立思考的習慣

要教會學生如何進行思考，首先要給學生營造一個充滿思考氛圍的學習環(huán)境。要讓學生自己對所學的知識內容進行觀察、分析、總結、概括等等，學會思考問題。教師在教學實踐過程中應該要注意以下幾點：激發(fā)學生思考的欲望，讓學生明確自己思考的目標，要給學生充分的時間進行思考，多組織學生進行交流溝通。使學生在交流的過程中，積極發(fā)言，互相分享心得，最終體會到獨立思考所帶來的樂趣。

三、如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

（一）讓學生勤于讀書，勤做筆記

閱讀是對知識獲取的最重要的方式，所以班主任及老師應該在各科新課程學習之前，對學生提出預習的要求，引導學生對新課程的內容提前進行預習，并將自己在閱讀過程中遇到的問題記錄下來。在課堂上老師要引導學生對重要的知識點做好筆記，課后要引導學生對所學的內容進行復習，對教師所講的知識點進行整理和歸納，讓學生養(yǎng)成勤于讀書，愛做筆記的好習慣。班主任可以利用班會課的時間對筆記做的好的同學在班級里加以表揚，來激發(fā)學生的積極性。

（二）要求學生規(guī)范書寫，自查作業(yè)

想要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，班主任必須從自身做起，注意在課堂上的書寫必須規(guī)范，不要潦草，要給學生樹立良好的榜樣，從而幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

班主任可以將書寫標準的同學的作業(yè)拿出來作為楷模讓同學們參考學習，并加以表揚，班主任要讓學生充分的意識到書寫規(guī)范的重要性，以防止學生在學習過程中出現(xiàn)書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。要讓學生充分的了解書寫不規(guī)范帶來的危害性，讓學生能夠自覺地加以改正，長此以往，通過班主任、老師和學生的共同努力，學生養(yǎng)成良好的書寫習慣指日可待。

在要求學生養(yǎng)成良好的書寫的習慣的同時，班主任及各科教師還應該要求學生對自己的作業(yè)進行檢查。許多學生沒有養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。例如數(shù)學教師在講解題目的時候，應該對每一步的解題過程進行檢查，可以采用一問一答的方式進行檢查。可以要求學生在黑板上進行解答，其他學生共同檢查的方式，還可以在做完題目之后采取同桌互換檢查的方式等等，幫助學生養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的良好的習慣。

（三）要讓學生積極質疑，敢于提問

班主任在開展班級教學實踐的過程中應該多跟學生進行溝通和交流，鼓勵學生對遇到的難點，疑點進行積極的提問。如果遇到學生的見解不正確的時候，不要板著臉，應該要微笑著告訴他道理讓他信服，盡量做到循循善誘，以此來引導學生做出正確的判斷。幫助學生養(yǎng)成大膽質疑、敢于提問的良好習慣。

（四）引導學生合理想象、動手操作

在日常的教學實踐活動中，我們應該多給學生制造一些動手動腦的機會。比如在進行數(shù)學分數(shù)教學的過程中，可以讓學生準備好長方形、正方形、圓形三種不同形狀的紙片，然后讓他們自己動手折出自己喜歡的形狀，通過不同的折法來表現(xiàn)二分之一。其次，引導學生用各種不同的辦法折出四分之一、六分之一等等，教師在實踐過程中，要對分數(shù)的重點知識加以講解，讓學生更加深刻參與到分數(shù)的學習中來，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性。

（五）勞逸結合，合理安排時間

長時間的學習必定會導致注意力的分散，還會引起學生視覺、聽覺各方面的疲勞，容易使學生產生厭學心理。班主任在開展班級教學實踐活動中，應該注意勞逸結合，在一段時間的課程講解后，讓學生有2-3分鐘的休息時間。從課程上來說，應該要進行合理的安排，不能將理論知識課程安排在一起，中間要注意穿插一些美術、音樂、體育課程，來使學生得到放松。課后，班主任應該引導學生對自己的時間進行規(guī)劃，例如班主任可以利用班會課時間開展“我的時間我做主”、“我安排的一天”等活動，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓學生對自己的時間進行合理的規(guī)劃，可以把不同時間段按照表格的形式制定相應的活動內容，然后由同學之間相互討論，看看誰的計劃最合理。也可以對學生開展一些與“時間”有關的教育主題內容，讓學生了解到時間的重要性，減少他們對時間的浪費，從而使學生養(yǎng)成學生合理安排時間的良好習慣，抓緊每一分每一秒去做有意義的事情。

綜上所述，想要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不是一朝一夕就能完成的，需要長期的積累。需要班主任和各科教師以及家長有恒心、有毅力。想要養(yǎng)成一個好的習慣，就必須要經過一段時間的訓練才能夠做到。這不僅僅需要老師做出努力，也需要家長和多方面的力量共同督促，才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]趙海霞.淺析對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].教育科學，2012（4）：88.

[2]吳忠全.淺析小學教育中對學生學習習慣培養(yǎng)的重要性[J].赤峰學院學報：作文教學研究，2016（1）：22.

[3]陳貴燕.淺談小學生良好的學習習慣養(yǎng)成[J].赤子（上中旬），2017（1）：260.

[4]易禮洲.談小學生學習習慣的培養(yǎng)[J].西部素質教育，2016（1）：127.