挖掘園本資源傳承棋類文化

朱夢(mèng)佳

摘要：為進(jìn)一步挖掘園本特色，發(fā)揚(yáng)棋類這一傳統(tǒng)文化，我園一直以棋類為特色教育，以“聰明的孩子愛下棋，下棋的孩子更聰明”的特色教育理念開展活動(dòng)。幾年來(lái)，活動(dòng)開展得豐富多彩，幼兒園營(yíng)造了濃烈的棋文化氛圍，收獲非常之大。我們的孩子們已經(jīng)對(duì)棋類活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣，掌握了下棋的基本方法及規(guī)則等。并且已不滿足于現(xiàn)有的這些棋類活動(dòng)的內(nèi)容。為此，我們將把自制棋與主題教學(xué)相結(jié)合，讓孩子邊玩邊學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和研究。努力幫助幼兒形成良好的意志品質(zhì)，以促進(jìn)幼兒心智的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自制棋;主題教學(xué);相整合

自古就有用“琴棋書畫”來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的修養(yǎng)。教育幼兒懂得下棋的要求及規(guī)則，“落棋無(wú)悔子”“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，從而使幼兒樹立良好的棋風(fēng)和棋德。偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”《指南》也告訴我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。在我們平時(shí)接觸到的游戲棋活動(dòng)中，很多棋譜都沒有滲透學(xué)科知識(shí)，與幼兒園教學(xué)隔裂無(wú)聯(lián)系，所以我們通過(guò)自己制作各種有趣的棋譜，把主題教學(xué)內(nèi)容中有價(jià)值的教育資源設(shè)計(jì)到棋譜中。

一、自制游戲棋的設(shè)計(jì)與價(jià)值分析

下棋是有益的活動(dòng)，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情，鍛煉人的頭腦、品德;增強(qiáng)記憶力和隨機(jī)應(yīng)變能力，提高集中注意力，還可以提高小朋友的邏輯思維能力，使聰明的孩子更聰明。通過(guò)下棋訓(xùn)練，可以使小朋友的左右腦平衡發(fā)展，同時(shí)鍛煉智能、體能，培養(yǎng)他們的思維方式和行為習(xí)慣。

游戲棋是幼兒的一種游戲玩具，主題游戲棋是在主題背景下設(shè)計(jì)出能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的游戲棋。它由棋譜、棋子、玩法和規(guī)則等構(gòu)成，它還具有娛樂、益智等功能，是一種能引起幼兒愉快情緒體驗(yàn)的游戲材料。它最大的特點(diǎn)是整個(gè)游戲棋的制作及其操作的過(guò)程都體現(xiàn)了以幼兒為本的理念。

二、操作內(nèi)容與策略

（一）結(jié)合主題——內(nèi)容巧融合

1.教材的選擇與分析。

在我們平時(shí)接觸到的游戲棋活動(dòng)中，常常有一套固定的模式，要么是什么安全標(biāo)志方面的棋，要么是一些認(rèn)字、數(shù)字分解組合方面的棋等，內(nèi)容不夠新穎。如何來(lái)豐富棋譜內(nèi)容，吸引幼兒。我們想到了我們的教材——幼兒園建構(gòu)式課程。

讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)建構(gòu)的主體。由于幼兒的思維是直觀、具體形象的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)棋類游戲的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇內(nèi)容和設(shè)計(jì)棋面時(shí)要做到直觀、形象、有趣。它最大的特點(diǎn)是全部活動(dòng)都體現(xiàn)了幼兒為本的理念。

2.自制主題游戲棋。

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生的興趣，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因?！庇變合缕宓哪芰Σ粩嗵岣?，有些游戲棋太古板、老套、簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)，使孩子們的游戲興趣銳減。讓幼兒在“玩”的過(guò)程中感受游戲棋帶來(lái)的快樂，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，只有在這過(guò)程中幼兒才能真正感受到多領(lǐng)域的潛移默化的教育。

（二）結(jié)合主題——主題精設(shè)計(jì)

如何寓主題教學(xué)于自制游戲棋中，既培養(yǎng)興趣、陶冶心情，又使幼兒從中接受主題教學(xué)，我們進(jìn)行了梳理。

1.分清水果、蔬菜——翻翻棋。

中班主題《香香的蔬菜》，我們?cè)O(shè)計(jì)了翻翻棋。了更好地讓幼兒能分清水果和蔬菜，特設(shè)計(jì)了翻翻棋。此游戲通過(guò)學(xué)說(shuō)短句，既然幼兒掌握了更多的蔬菜與水果，又有目的有計(jì)劃地把訓(xùn)練幼兒思維、發(fā)展幼兒智力和口語(yǔ)表達(dá)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘——飛機(jī)游戲棋。

在大班《中國(guó)娃》主題里有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)，了解表現(xiàn)時(shí)間的方式，剛好數(shù)學(xué)材料書上有一個(gè)“賽車游戲”的玩棋游戲，我們就把兩者結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)成了這個(gè)飛機(jī)游戲棋。它的規(guī)則是：扔篩子，按點(diǎn)子數(shù)前行，每到一個(gè)粉色格子，就要說(shuō)出格子里鐘表的正確時(shí)間，再找到數(shù)字顯示的時(shí)間（旁邊有數(shù)字時(shí)鐘整點(diǎn)卡），回答對(duì)了就可前進(jìn)一格，錯(cuò)誤的話，須改正。看誰(shuí)先走到終點(diǎn)為勝。這樣幼兒通過(guò)游戲的形式來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)——認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)。

3.行為規(guī)范——規(guī)范游戲棋。

學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰一生?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要條件。內(nèi)容都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠株P(guān)系到自己的文明行為習(xí)慣的，棋譜中有一些好習(xí)慣（如自己穿衣，出門大手拉小手，飯前便后來(lái)洗手等），當(dāng)然也有一些壞習(xí)慣（如亂扔垃圾，不喝開水喝飲料等）。幼兒通過(guò)走棋，意識(shí)到行為的好壞，也培養(yǎng)了他們良好的行為習(xí)慣。

（三）結(jié)合主題——形式求多樣

我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，要注意內(nèi)容選擇的深度和材料提供的多樣性，從形式上，應(yīng)走出傳統(tǒng)觀念，充分利用幼兒園的環(huán)境和資源，擴(kuò)大幼兒與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將桌面棋擴(kuò)展到地面棋、墻面棋。

1.地面棋。

《指南》中說(shuō)道：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。我們將棋譜內(nèi)容用不干膠、泡沫墊等，設(shè)置在活動(dòng)室的走廊和戶外操場(chǎng)上。在主題《多才多藝的手》中，我們根據(jù)健康活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，設(shè)計(jì)了棋譜，以游戲的形式來(lái)進(jìn)行。既增加了體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，又達(dá)到了讓幼兒充分鍛煉的目的。

2.墻面棋。

我們將棋譜內(nèi)容張貼在幼兒活動(dòng)室及室外走廊的墻裙上，用插卡片等方式，為幼兒提供在墻面上玩棋的經(jīng)驗(yàn)，在《大樹和小花》主題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“果樹”為名的棋譜。最后看誰(shuí)的果實(shí)多，誰(shuí)就獲勝。這樣既節(jié)約了空間，便于幼兒結(jié)伴玩耍、交流、討論，同時(shí)，還可以經(jīng)常更換內(nèi)容，充分發(fā)揮墻面吸引幼兒積極參與。

（四）結(jié)合主題——模式蘊(yùn)趣味

為什么孩子對(duì)一些棋興趣不大，只停留短暫的時(shí)光，這也引發(fā)我們考慮材料的多樣性問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行了大膽的嘗試，巧妙突破常規(guī)，以兩個(gè)篩子為朋友、一起來(lái)、組隊(duì)合作的形式、融合自然的課程內(nèi)容，讓孩子們充分享受到游戲棋活動(dòng)的無(wú)窮樂趣。

1.雙篩并作戰(zhàn)。

在《動(dòng)感天地》主題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“占房子”為名的棋譜。準(zhǔn)備：一張棋盤紙，紅色、黃色篩子各一個(gè)，兩種小動(dòng)物頭像卡片各若干。玩法：兩名幼兒猜拳，勝者選定一種小動(dòng)物并扔篩子，紅色篩子表示樓層，黃色篩子表示第幾間。將小動(dòng)物迅速送入房間后，由對(duì)方扔篩子。送錯(cuò)房間停一次，最后看誰(shuí)占的房間多為勝。

2.組隊(duì)來(lái)合作。

針對(duì)《綱要》精神提出的幼兒合作性發(fā)展的要點(diǎn)，我們?cè)谟螒蚱寤顒?dòng)中，以多人、小組或集體的模式開展游戲棋游戲活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)對(duì)弈的游戲棋游戲模式，以新的形象展示游戲棋的魅力。不光是幼兒，我們老師也會(huì)在每一年進(jìn)行品牌特色月展示活動(dòng)，如組隊(duì)開展“幼兒棋譜的設(shè)計(jì)與組織”為主題的參與式教研活動(dòng)，以便培養(yǎng)我們教師指定有關(guān)棋譜規(guī)則以及對(duì)幼兒棋譜設(shè)計(jì)目標(biāo)定位的掌控能力。

3.家長(zhǎng)同參與。

《綱要》明確提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我園開展自制棋類活動(dòng)課堂研究。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們都覺得開展棋類游戲活動(dòng)可以發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致等良好的思維品質(zhì)，非常贊同和支持我們的活動(dòng)。

（五）結(jié)合主題——玩中顯規(guī)則

常規(guī)教育不僅是培養(yǎng)孩子社會(huì)化的重要內(nèi)容，更是孩子發(fā)展本身的一種需求，在游戲活動(dòng)中，有了相對(duì)應(yīng)的規(guī)則，孩子們能夠玩得更加愉快，更加自由。以前總是我們定規(guī)則，然后讓幼兒走棋，這次，我們讓幼兒用圖譜來(lái)記規(guī)則，幫助幼兒進(jìn)行記憶、掌握。

三、我們的收獲

收獲總是伴隨著辛勤耕耘者。我們?cè)谂μ剿髦屑?xì)細(xì)品味著收獲的喜悅;在收獲喜悅的同時(shí)不忘及時(shí)進(jìn)行反思。

（一）主題棋類活動(dòng)加強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

通過(guò)玩棋類游戲的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)主題教育知識(shí)，從而激化孩子對(duì)所學(xué)主題教育內(nèi)容的興趣，使之得到進(jìn)一步的拓展。因?yàn)?，在棋類活?dòng)中，我們通過(guò)自己制作各種有趣的棋譜，把主題教育內(nèi)容中有價(jià)值的教育資源設(shè)計(jì)到棋譜中，它涉及到體、智、德、美等多方面的教育資源，我們根據(jù)《綱要》精神，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的整合，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。

（二）主題棋類活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣

我們以棋類游戲活動(dòng)為載體，在豐富多彩的主題教學(xué)活動(dòng)中寓教于樂。幼兒在棋類游戲活動(dòng)中要有一定的持久性，獨(dú)立思考的能力，以及不怕困難、不氣餒的精神等，在形成良好個(gè)性品質(zhì)的同時(shí)也不同程度地獲得了智慧的發(fā)展。

（三）主題棋類活動(dòng)的開展得到了家長(zhǎng)的贊賞和支持

在探索的過(guò)程中，家長(zhǎng)資源的利用對(duì)我們起著重要的作用。我們向積極家長(zhǎng)宣傳幼兒棋類游戲與主題教育活動(dòng)整合的重要意義和具體要求，家長(zhǎng)聽了認(rèn)為，幼兒園開展自制游戲棋又提高了一個(gè)層面，不僅使孩子智力得到了很大的發(fā)展，耐挫折能力也提高了，又能鞏固主題教學(xué)內(nèi)容。”如今，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以前只關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象減少了，而現(xiàn)在對(duì)孩子素質(zhì)、能力的培養(yǎng)更為家長(zhǎng)們所青睞。

（四）及時(shí)反思，可以讓我們成長(zhǎng)更快

在研究中，我們覺得最大的遺憾是教師們?cè)O(shè)計(jì)的主題棋譜涉及到領(lǐng)域單一，不能最大程度地發(fā)揮幼兒對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容的吸收。我們以后還應(yīng)該在這方面作積極性的探索，使得幼兒園的棋類特色真正發(fā)揮作用，繼續(xù)挖掘園本資源，傳承棋類文化，讓孩子的潛能得到更好地開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《幼兒游戲理論》華愛華 ?上海教育出版社