淺談?wù)n外閱讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的作用

虞巧芳

摘要：課外閱讀對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文階段的教學(xué)有著十分重要的意義，一般來(lái)講，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累，通過(guò)課外閱讀可以讓學(xué)生很快速的積累到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教育課外閱讀

引言：

在我國(guó)，課外閱讀的重要性一直以來(lái)都被重視，古話說(shuō)得好“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，古人們很早就認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。正如常說(shuō)的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)講，課外閱讀必不可少。

一：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教育的側(cè)重點(diǎn)：

相比于低年級(jí)的語(yǔ)文教育，高年級(jí)的語(yǔ)文教育可以說(shuō)完全是另一個(gè)層次的，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，以拼音識(shí)字以及最簡(jiǎn)單的一些古詩(shī)背誦為主，到了高年級(jí)，開(kāi)始轉(zhuǎn)向于閱讀理解和寫作，有時(shí)還會(huì)有各種古詩(shī)詞以及文言文的背誦和默寫，所以如何做好小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為了一個(gè)必須討論的話題。

1.培養(yǎng)語(yǔ)文思維模式：相比于低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的拼音識(shí)字，而是開(kāi)始轉(zhuǎn)向閱讀理解和寫作方面，并且為日后升入初中打下良好的基礎(chǔ)，所以小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文教育作為一個(gè)承上啟下的階段，應(yīng)當(dāng)更加對(duì)其進(jìn)行把握，作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維模式就顯得很重要了，因外一個(gè)良好的思維模式能夠更好的幫助學(xué)生了解語(yǔ)文這門課程的內(nèi)涵，從而理解語(yǔ)文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：閱讀能力對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常重要，在語(yǔ)文考試中，閱讀題占了很大一部分的比重，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要的話題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于閱歷不夠豐富，思維不夠完善，經(jīng)常會(huì)難以理解文章背后的內(nèi)涵，所以在這一點(diǎn)上教師要積極引導(dǎo)并且傳授給他們相應(yīng)的閱讀技巧，從而提高他們的閱讀能力。將所閱讀的文章帶入生活，加深理解和記憶。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還要分析文章作者的思想以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)涵和深意。

3.培養(yǎng)寫作的能力：寫作在語(yǔ)文教學(xué)中一直是重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也是考試分?jǐn)?shù)的重要組成部分。但是如果一個(gè)學(xué)生的寫作功底不扎實(shí)，就會(huì)陷入“不知道寫什么”的怪圈之中，從而對(duì)寫作失去興趣，但是寫作能力的提高需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，除了教師所交給他們基本的寫作方法之外，還應(yīng)當(dāng)讓他們留心生活中的事情，善于觀察，把自己所觀察到的事物結(jié)合自己的思想用文字表達(dá)出來(lái)，才是一篇好的作文。同時(shí)在寫作中也應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生的思路死板，造成千篇一律的現(xiàn)象，失去了其中的生動(dòng)性和感染力。

二：課外閱讀的作用：

課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用是有目共睹的，同時(shí)由于高年級(jí)的小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，所以對(duì)他們進(jìn)行合理的課外閱讀引導(dǎo)是很有必要的，在當(dāng)前的環(huán)境下，很多學(xué)生的課外閱讀時(shí)間得不到保障，所以讓學(xué)生們了解課外閱讀的重要性十分有必要。

1.課外閱讀可以學(xué)習(xí)很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)：知識(shí)是非常浩瀚和廣泛的，而書(shū)籍正是知識(shí)的承載體，但是學(xué)生能夠在課堂上閱讀的十分有限，所以利用課外書(shū)讓學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的知識(shí)是一件很明智的舉動(dòng)，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)課外讀物有了一定的閱讀興趣的時(shí)候，對(duì)于課堂上的，或者試卷上的閱讀題目也會(huì)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)其有深究下去的欲望，由此以來(lái)很容易讓學(xué)生的閱讀成績(jī)提高，當(dāng)成績(jī)提高之后，學(xué)生會(huì)理解課外閱讀對(duì)于其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，因此產(chǎn)生良性循環(huán)，既可以通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也可以提高語(yǔ)文成績(jī)，何樂(lè)而不為？

2.課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解力：對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于思維不夠成熟，同時(shí)知識(shí)也不夠豐富，所以很難理解一些具有深意的文章內(nèi)涵，為了讓學(xué)生理解文章的深意，教師有很大的作用。

但同時(shí)學(xué)生本身的課外閱讀也會(huì)讓他們提升對(duì)于文章的理解力，看到文字表面背后的內(nèi)容。舉個(gè)例子：就本人來(lái)講，曾經(jīng)在初中時(shí)期閱讀了很多遍四大名著原文，由于是明清小說(shuō)，所以很多白話文和文言文交織在一起，所以讓我很快的理解了文言文的精髓，以至于后來(lái)學(xué)習(xí)文言文以及古詩(shī)文的時(shí)候，我的成績(jī)一直都很好。所以從這個(gè)例子中可以很明顯的看出課外閱讀對(duì)于閱讀理解的重要性。

3.課外閱讀對(duì)學(xué)生的寫作有很重要的幫助：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”對(duì)于學(xué)生來(lái)講，能否寫出好的文章除了日常生活中要善于觀察之外，其他的課后積累也是很重要的，通過(guò)課外閱讀能夠讓學(xué)生了解大量的知識(shí)，從而做到“腦子里有東西”這樣在寫作的時(shí)候才會(huì)顯得游刃有余。與此同時(shí)，在有了足夠的知識(shí)積累之后，課外閱讀也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的寫作技巧，從而寫出良好的文章。當(dāng)一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)他能夠把自己的知識(shí)和想法用文字表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，那份自豪感是不言而喻的，不管是記敘文、議論文、說(shuō)明文，這些風(fēng)格各異的文章都能在課外閱讀中獲得答案，從而讓學(xué)生的文筆升華，寫出具有感染力的作品。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)教育來(lái)講，課外閱讀有著很重要的作用，作為老師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，讓他們愛(ài)上讀書(shū)，而閱讀的愛(ài)好可能會(huì)伴隨他們一生，從而讓他們成為棟梁之才。

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