幼兒舞蹈創(chuàng)編在集體活動(dòng)中融合之探析

姚苗苗

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入人心，舞蹈教育尤其是幼兒舞蹈也受到了眾多家長(zhǎng)的重視與關(guān)注。幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編舞蹈時(shí)通常受成人舞蹈創(chuàng)編的局限，總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)的能力與方法上仍需提高與改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈;舞蹈創(chuàng)編;培養(yǎng);思路

舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)事物的深刻內(nèi)涵，同時(shí)還結(jié)合了音樂的感受、審美的眼光及情感的表達(dá)。然而，幼兒舞蹈創(chuàng)編是一項(xiàng)有著豐富內(nèi)容的復(fù)雜系統(tǒng)工程，同時(shí)又包含著多重的素質(zhì)培育功能。放眼現(xiàn)今的幼兒園舞蹈，大體為兩種類型，一種是自?shī)市缘挠螒蛭璧?，全體幼兒必須參加，其內(nèi)容為兒歌組合、形體律動(dòng)、表演說唱等且附屬于音樂;另一種則是幼兒園開設(shè)的部分幼兒參加的舞蹈班，學(xué)習(xí)一些基本動(dòng)作元素和簡(jiǎn)單的成品舞蹈，以備參加各種活動(dòng)。這人為地將幼兒舞蹈這門原本屬于孩子們的藝術(shù)蒙上了灰色的陰影。

幼兒是人類的未來和希望，我們?cè)谡動(dòng)變何璧竸?chuàng)編的同時(shí)，不能一味地追求舞蹈的完美，從而忽視了對(duì)孩子們?nèi)矫嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。幼兒舞蹈的創(chuàng)編是全面圍繞孩子們的素質(zhì)教育下進(jìn)行的。各種藝術(shù)門類的創(chuàng)作都離不開生活，幼兒舞蹈的創(chuàng)編也是如此，我們應(yīng)深入到豐富多彩的幼兒生活中，汲取舞蹈創(chuàng)編的靈感和與幼兒生活密切相關(guān)的素材。既要有時(shí)代性，又要體現(xiàn)藝術(shù)個(gè)性。在創(chuàng)編過程的同時(shí)，不但要拓寬幼兒們的視野，陶冶了幼兒們的情操，更要提升幼兒們的審美意識(shí)，更好地發(fā)揮出舞蹈的美育教育相作用。

孩子是天生的藝術(shù)家，這是因?yàn)楹⒆觽冇泻軓?qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，所以，從道具開始，可以更好地激發(fā)孩子們的想象力。孩子們天生好動(dòng)不好靜，喜歡從新鮮的事物中去幻想。舞蹈道具在這方面給孩子們提供了一個(gè)很好的發(fā)揮想象力的空間。創(chuàng)編中，在題材選擇，以及道具、服裝上一定要注意孩子的興趣和情趣，這樣孩子們的想象力與創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮與鍛煉，達(dá)到育人的目的。如民族舞蹈中半蹲，是拿手絹花跳的，在講解舞蹈時(shí)叫小朋友以半蹲姿勢(shì)去洗衣服，這樣，一條手絹花就被小朋友想象成衣服，拿在手里搓來搓去，根本就不會(huì)把他看成是手絹花，想這樣的利用道具可以很好的讓孩子門發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

舞蹈是離不開音樂的，舞蹈和音樂的任務(wù)是共同塑造形象來展示所要表現(xiàn)的內(nèi)容。通常孩子們?cè)谝魳钒樽嘞绿?，在音樂的?jié)奏與律動(dòng)中去起舞，在音樂的情感和意境的啟發(fā)下，用肢體語(yǔ)言來表達(dá)舞蹈的意境。音樂的選擇是很重要的，編舞的時(shí)候應(yīng)該選擇孩子們喜歡并讓他們感興趣的音樂，選擇幼兒的音樂可按以下方法進(jìn)行：一種是按照舞蹈的編排情節(jié)去創(chuàng)編一首適合這個(gè)舞蹈的音樂;第二種是有了舞蹈的想法和思路以后去找一首好聽的幼兒喜歡的并且適合你構(gòu)思的音樂去進(jìn)行編排舞蹈;第三種是當(dāng)聽到一首能夠給自己帶來靈感的音樂那就用這個(gè)音樂作為基礎(chǔ)，去構(gòu)思一個(gè)舞蹈。然而不論是哪一種方式，創(chuàng)編舞蹈都是需要音樂的，有了合適的音樂，舞蹈的形象思維就活躍了。

另外，幼兒舞蹈的音樂要好聽，才能激發(fā)小朋友的激情，不好聽的音樂要引起孩子們的興趣，要喚起他們的想象，特別是要喚起創(chuàng)編者的靈感是很不容易的，看看這個(gè)舞蹈《小松鼠，快長(zhǎng)大》它的旋律跳動(dòng)、活潑;曲調(diào)流暢;歌詞簡(jiǎn)單易懂，比較上口，像這樣的舞蹈音樂小朋友喜歡，舞蹈跳的感情投入，讓觀眾也看了開心。音樂歌詞只有幾句，意思清楚，幼兒們?nèi)菀桌斫?，?chuàng)編舞蹈是可以從音樂的旋律中找到舞蹈的動(dòng)律，孩子們表演時(shí)也可以按照歌詞的意思去表演。

舞蹈中的核心是形象，形象又是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的，所以動(dòng)作是表現(xiàn)手段，這樣就要求創(chuàng)編者平時(shí)多觀察孩子們的生活，多捕捉音樂中的形象。舞蹈都是為了表現(xiàn)某一個(gè)主題，同樣幼兒舞蹈在表演過程中也存在主題動(dòng)作，也就是說，有趣的形象動(dòng)作編好后要多次出現(xiàn)，不是一閃而過的，而是要讓它成為舞蹈的主題動(dòng)作，沿著它不段的去發(fā)展新的動(dòng)作，組合而成一套主題動(dòng)作這樣它就造成了一個(gè)鮮明的舞蹈形象，加強(qiáng)了舞蹈主題的貫穿。利用主題動(dòng)作變形的方法，一個(gè)舞蹈如果總是用主題動(dòng)作反復(fù)，會(huì)使孩子門枯燥無味，使整個(gè)舞蹈沒有起伏，這樣就會(huì)導(dǎo)致舞蹈創(chuàng)編的失敗，如果在動(dòng)作反復(fù)時(shí)還可以使動(dòng)作變形，在某個(gè)方位的變化或是在動(dòng)作姿態(tài)上有長(zhǎng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，快一點(diǎn)，慢一點(diǎn)的變化，或在動(dòng)作的動(dòng)律上有強(qiáng)一點(diǎn)，弱一點(diǎn)的變化，再和上音樂的節(jié)拍加以變化，這樣可以使舞蹈動(dòng)作形象有變化萬千的感覺又始終不離開舞蹈的主題動(dòng)作。只要爭(zhēng)取做到每個(gè)動(dòng)作的角度、韻律、幅度等都百分只百的到位，這樣組織修飾好了，就是一個(gè)完整，并成功的舞蹈作品。例：在大班音樂舞蹈《摘葡萄》中，學(xué)習(xí)的主題動(dòng)作是——轉(zhuǎn)手腕，為了讓孩子們更容易學(xué)會(huì)，所以編成了摘葡萄的情景，幼兒們來到葡萄溝，用老師所教的轉(zhuǎn)手腕的舞蹈動(dòng)作來摘葡萄，從而引發(fā)出不同的摘葡萄創(chuàng)編，如摘上面的葡萄，左邊的葡萄、前面的葡萄等等方向性的動(dòng)作。

總之，我們?cè)趧?chuàng)編幼兒舞蹈的過程中，不但要用舞蹈上的一般規(guī)律，一般方法，而且又必須是抓住幼兒的心理，在趣味中強(qiáng)調(diào)舞蹈的主題，體現(xiàn)出童真，而不能完全照搬成人編舞的方法。同時(shí)又應(yīng)該明白孩子是未來的希望，新時(shí)代幼兒的自我意識(shí)增長(zhǎng)趨向成熟、復(fù)雜，他們的知識(shí)面拓寬了，審美意識(shí)提高了，創(chuàng)編出的舞蹈一定要迎合時(shí)代的發(fā)展，使他們的身心、情感在舞蹈中獲得熏陶和鍛煉。

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