淺談初中班主任的管理教育策略

王雪麗

【摘 要】班主任工作在學校管理工作中起著舉足輕重的作用，只能成功，所以班主任工作必須講求策略。在教學實踐，如何有策略地管理好班級，本人認為應該：1、創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境;2、建立有效的班級管理體制是對學生進行有效管理、教育的保證;3、在處理班級事務中把握尺度是教育管理學生的標準;4、“因材施教”是對學生進行教育的重要方針。

【關鍵詞】中學生班主任 班級管理 策略研究

班級管理是一項復雜而又有創(chuàng)造性的工作，它的工作成效，不僅影響到班級在學校中的地位和聲譽，而且影響到學生的習慣的養(yǎng)成、思想品德的形成、學業(yè)成績的提高和綜合素質的發(fā)展，甚至影響到學生未來的發(fā)展。因此，班主任工作在學校管理工作中起著舉足輕重的作用，只能成功，所以班主任工作必須講求策略。根據(jù)自身教學經(jīng)驗及班級學生實際情況制定出一套系統(tǒng)的班級管理教育策略，使同學們積極融入班級的日常生活及學習之中，不斷提高學生們的學習效率，從而使其掌握豐富的知識，在充滿關愛的班級中不斷成長。

一、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境

首先要從了解學生、欣賞學生開始，這是最基本的也是最重要的前提。我們可以通過問卷、談心、細心觀察等多種方式，了解學生的思想動態(tài)、一貫表現(xiàn)、家庭背景、身體狀況、原有的知識水平、興趣愛好、特長能力等，然后聆聽學生的心聲，尊重學生的意見，使學生在班級生活中，充分享受人的尊嚴，然后實施嚴格的班級管理 。在班級管理中，最重要的是培養(yǎng)學生的集體觀念，因為培養(yǎng)集體觀念的過程，也是教育的過程。有了良好的班集體，就有了良好的班風學風，它猶如巨大的磁體，對每個成員起著同化作用，它可以教育每個學生，不得不約束自己，以適應班集體的良好氛圍，從而促進其積極向上。總之，全體師生全力以赴創(chuàng)設并保持一種人人參與，民主管理，相互交流，取長補短，相互配合，共定目標，共同努力，共享成功，共享生命的快樂的和諧氛圍。

由此可見， 班集體是每個學生顯示才能的天地，也是造就人才的課堂。加強班集體建設，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進學生全面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。

二、建立有效的班級管理體制

建立有效的班級管理體制可以規(guī)范學生在班級日常學習、活動行為，使學生嚴格按照班級管理條例約束自己不正當?shù)男袨榱晳T，徹底消除學生的違規(guī)心理，培養(yǎng)出他們的價值榮辱觀，向優(yōu)秀的學生學習，鄙棄不良習慣，使整體班級取得重大進步。

建立有效的班級管理體制就是要用“三維立體坐標”來規(guī)范班級學生日常生活行為習慣以及鼓勵優(yōu)秀學生不斷進取，幫扶差生共同努力進步。（1）制定合理明確的班級日常生活、學習管理條例是建立有效班級管理體制“三維立體坐標”中的橫坐標，明確的班級管理條例是學生日常行為活動的參照標準，約束學生在規(guī)定范圍內開展自己的學習生活，如果學生出現(xiàn)違反班級管理條例的行為，班主任可以酌情對其錯誤進行處理，從而使個別錯誤得到及時糾正，擺對學生的學習心態(tài);（2）建立責任界限明確的班干部管理體系是建立有效班級管理體制“三維立體坐標“中的縱坐標，明確責任界限的班干部管理體系充分發(fā)揮了學生管理學生內部事務的優(yōu)勢，使班級中的矛盾更及時的得到化解，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，便于班主任更加了解班級的日常動態(tài)，從而對班級所存在的問題及時的做出應對措施，是整個班集體正常運行，為學生提供良好的學習環(huán)境;（3）制定合理的獎罰制度是建立有效班級管理體制“三維立體坐標”中的豎坐標，合理的獎罰制度，能激勵同學們在班級日常生活及學習中繼續(xù)努力，取得更好的成績，培養(yǎng)出更規(guī)范的生活行為習慣，使同學們向“尖子生”看齊，擁有更出色的表現(xiàn)，同時也能懲戒在學習上投機取巧的學生，使其認識到自己的錯誤，從而提高自己警戒度，不斷向優(yōu)秀學生學習，促進并提高整個班級的學習成績與綜合素質。

三、在處理班級日常事務中把握尺度

（一）構建融洽的師生關系

當班主任在日常生活教學中與學生相處時，要主動關心學生的生活情況、了解學生最新的學習狀況，還要多與學生進行溝通，積極參加學生組織的各種班級活動，是同學們時刻感受到班主任的存在，在同學們需要幫助的時候及時給予幫助，這樣可使同學們信賴班主任，構建融洽的師生關系。

（二）樹立師長威嚴

在同學們心目中塑造慈祥的長輩的同時，還要注意樹立一位班主任應該有的師長威嚴，這樣才能既為有困難的同學提供有力的幫助，又使比較頑劣的同學有所敬畏，因而從其內心上克服破壞班級正常學習環(huán)境的想法，維持正常有序的班級生活、學習環(huán)境，提高班級的整體競爭力。

（三）保護學生的求知欲激發(fā)學生的學習積極性

學生的求知欲就好比春天剛發(fā)出的嫩芽，稍不注意就會受到傷害。因此，我對學生提出的每一個問題，不管是本學科還是其他方面的，都盡量予以解答，如果自己不知道的就和學生探討或上網(wǎng)查資料。這樣，學生有問題就愿意問老師，而不是裝在心里，不懂裝懂。他對這一學科也會產生興趣，愿意去思考、去鉆研，激發(fā)起學習的興趣。

四、遵循“因材施教”的教學方針

班主任在日常教學管理過程中，要遵循“因材施教”的教學管理方針，充分挖掘每位同學的特長，對其進行特定的輔導延伸，深入了解學生的心理、性格、學習基礎等特征，對不同檔次的學生進行不同的輔導教學，真正做到“不埋沒每一個人才，不放棄每一位學生”的教學理念，為國家培養(yǎng)多用型棟梁。

初中班主任對學生的有效教育管理策略，可以為學生們提供良好的生活以及學習環(huán)境，規(guī)范學生的日常行為習慣，幫助學生們找出自身的優(yōu)點以及彌補學業(yè)中的不足之處，激勵學生們在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。