如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化的思路和對(duì)策

馬月明

摘要：在小學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)作為一門主要課程，其地位是不可動(dòng)搖的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以為一名學(xué)生的終身打好基礎(chǔ)，所以一名專業(yè)的數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 專業(yè)化

引言：

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一門課程的成績(jī)好壞與否都和教師有著重要的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生的很多知識(shí)都源于課堂上的教師教學(xué)，所以數(shù)學(xué)教育的專業(yè)化對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

一.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀：

1.家長(zhǎng)和老師都很看重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)：看重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)固然是好事，但是也為學(xué)生造成了巨大的壓力，久而久之很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒和排斥的心理，另外由于數(shù)學(xué)對(duì)推理能力和邏輯思維能力的考察，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都無(wú)法理解課堂內(nèi)容，在課堂上難以學(xué)習(xí)有效的知識(shí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，另外由于家長(zhǎng)和教師的殷切希望，如果學(xué)生無(wú)法達(dá)到他們的目標(biāo)很容易產(chǎn)生自卑和懼怕的心理，從而造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致失去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.數(shù)學(xué)教育模式僵化死板：在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，通常是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計(jì)算以及簡(jiǎn)單的幾何運(yùn)用，同時(shí)也考察一些邏輯思維能力和推理能力。教學(xué)模式通常都是教師在課堂上灌輸知識(shí)，學(xué)生在課后練習(xí)，回家之后寫作業(yè)這種模式，這種模式從一定角度上來(lái)講確實(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一些幫助，但是由于其僵化死板，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的想法，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的降低。同時(shí)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍以及課堂教育效率可能得不到保障。

3.不重視學(xué)生的個(gè)體差異：在同一個(gè)班級(jí)之中，有些學(xué)生的成績(jī)好，有些學(xué)生的成績(jī)不佳，但是每個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度是不同的，不重視學(xué)生的個(gè)體差異，很容易造成一些學(xué)生得不到足夠的知識(shí)和進(jìn)步，另一些學(xué)生難以理解課堂內(nèi)容。所以應(yīng)當(dāng)避免此類事情的發(fā)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的強(qiáng)化以及進(jìn)步。

二：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的專業(yè)化：

1.注重課堂效應(yīng)：一名學(xué)生所學(xué)習(xí)的大量知識(shí)都來(lái)源于課堂，所以注重課堂效應(yīng)是十分有必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，由于課堂的學(xué)習(xí)氛圍，很容易讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，所以課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教育中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而集中學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)一門課程最重要的就是興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。一名專業(yè)的數(shù)學(xué)老師懂得如何去活躍課堂氣氛，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生除了做題之外還會(huì)能學(xué)會(huì)用其他的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)并不復(fù)雜，基本是一些計(jì)算和簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，這些知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)。所以可以將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，用生活中的一些例子來(lái)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的知識(shí)。

3.和學(xué)生保持良好的關(guān)系：一名專業(yè)的數(shù)學(xué)老師除了有自己獨(dú)特的教學(xué)方法之外，還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持良好的關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)而用有色眼鏡來(lái)看待。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)耐心解答，避免不耐煩的情緒，從而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，同時(shí)激發(fā)對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。

三.對(duì)于教師自身的要求：

1.專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬：作為教師最重要的是教書育人，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的這門課程有著專業(yè)而深入的了解，這樣才能結(jié)合學(xué)生本身的情況，例如學(xué)生能力，學(xué)生心理，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)分析學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程中的優(yōu)勢(shì)和欠缺，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，締造良好的師生關(guān)系。一名專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師能夠因材施教，把握師生直接的交流渠道，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題思路：數(shù)學(xué)教育很大一部分來(lái)源于各種題型的練習(xí)，應(yīng)當(dāng)從各種典型的題目著手，培養(yǎng)學(xué)生解題的思路，減少思考時(shí)間，提升做題效率，讓學(xué)生看到題目不會(huì)一頭霧水，具有清晰的思路，對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確解答。在數(shù)學(xué)這門課程中很多題目是環(huán)環(huán)相扣的，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)基本題型進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握基本題型，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，很多難題其實(shí)都是基于基本題型的改造和變化，實(shí)際上萬(wàn)變不離其中。對(duì)于教師本身來(lái)講也應(yīng)當(dāng)對(duì)基本題型進(jìn)行深刻的掌握，從而對(duì)學(xué)生實(shí)行指導(dǎo)。

3.總結(jié)規(guī)律，發(fā)散思維：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生的基本的數(shù)學(xué)技巧之外，也應(yīng)當(dāng)對(duì)各種題型總結(jié)規(guī)律進(jìn)行反思，了解錯(cuò)誤和彎路，并且做出改正，從而避免此類情況發(fā)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講應(yīng)當(dāng)讓他們發(fā)散思維，培養(yǎng)不同的解題思路，用各種方法解答同一種題目，在解題中產(chǎn)生新鮮感，從而提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，活躍思維。

結(jié)語(yǔ)：作為一名優(yōu)秀且專業(yè)的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的還有很多方面，除了課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身也形成一定的定位，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。于此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式實(shí)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)方法，并且發(fā)揮其價(jià)值。另外應(yīng)當(dāng)和學(xué)生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中和學(xué)生成為朋友，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并且提高他們的成績(jī)，在教學(xué)中也要做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和提高。

參考資料：

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[3]付永生.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].課程教育研究，2019（07）：117-118.