淺談小學(xué)語文教學(xué)中的新模式

朱宇波

摘要：語文作為我國中小學(xué)教育中的一門重要課程，其意義是非凡的，同時，做好中小學(xué)的語文教育對于每個語文教師來講是義不容辭的責(zé)任，但是即使如此，在我國的語文教學(xué)中也依舊存在有一些問題，利用新型的教學(xué)模式可以更好的避免各種問題的產(chǎn)生，同時也會很好的提高課堂效率，對完成課堂教學(xué)目標(biāo)也有很高的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育新教育模式

引言：

語文課作為我國漢語言文學(xué)教育的基本課程，在教學(xué)中占據(jù)重要的地位，于此同時語文教學(xué)中也存在一些問題和不足，為了避免這些問題，使用一些新新型的教學(xué)模式可能會有一些意想不到效果。

一：目前小學(xué)語文教育中存在的一些問題：

1.語文教學(xué)模式死板僵化：在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式之中，通常是教師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生會缺乏一種自主思考的現(xiàn)象，一切都跟著教師的思路來走，就會產(chǎn)生一種“盡信書不如無書”的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生缺乏自我思考的同時，也會對這門課程的填鴨式教學(xué)感到枯燥無味，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣。于此同時，很有可能造成課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生出現(xiàn)昏昏欲睡，注意力難以集中的現(xiàn)象，所以這種僵死板的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)進行改良和創(chuàng)新。

2.課堂目標(biāo)完成受限：在語文課堂教學(xué)中，大部分都用于朗讀課文，認(rèn)識漢字，學(xué)會寫漢字，學(xué)會用詞造句等各種循環(huán)之中，這樣的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生對各種知識點混淆，或者對于一些字形，字意相似的文字感到混亂，這些事情雖然在教師和成人看來完全不是問題，但是對于剛剛學(xué)習(xí)和接觸的學(xué)生來講就可能成為一道難題，比方說很多學(xué)生分不清“存”和“序”兩個字的差別，這只是一個小小的問題，但是管中窺豹可見一斑，很有可能在課堂教育中就會出現(xiàn)各種各樣的問題從而影響教學(xué)質(zhì)量，所以此類問題是不可忽視的，應(yīng)當(dāng)避免。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，抵觸心理：對于學(xué)生來講，其中最難的是背誦課文，甚至有人調(diào)侃道“默寫并背誦全文”是學(xué)生時代的噩夢。所以在語文教學(xué)中可能會存在有形形色色的問題，讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生恐懼，于此同時由于家長和老師的殷切希望也有可能給他們造成壓力，當(dāng)一個學(xué)生的語文成績不好時候有可能會遭來家長和老師的嘲笑，比方說

：“你還是不是中國人，這是中文你都不懂嗎”這種話語，讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的自卑和羞愧感，導(dǎo)致降低對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

二：如何利用新教育模式來避免教學(xué)問題：

1.采用全新的課堂模式：在課堂中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我思考的過程，教師充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己去思考各種和語文有關(guān)的問題，可以通過各種課堂活動和小組討論交流等各種模式，讓每個學(xué)生在課堂中都能發(fā)揮自己的想法，和別的同學(xué)交流思想，就一篇課文來講，可以讓不同的同學(xué)每人負(fù)責(zé)一個段落，來對該段落進行分析和討論，讓不同的討論小組對于文章的理解發(fā)表自己的看法。從而帶動每個學(xué)生的課堂積極性，讓他們的活躍性和學(xué)習(xí)熱情得到相應(yīng)的提高。

2.結(jié)合生活，寓教于樂：在生活中處處看可見語文，不管是大街上的標(biāo)語還是書柜上的圖書，都是一種語文的載體，語文作文生活中應(yīng)用最為廣泛的一門課程，無時無刻都在發(fā)揮著它的作用，所以讓學(xué)生學(xué)會在生活中使用語文是一項很好的辦法，可以利用生活中的各種情景各種模式，例如模擬對話等方式，讓學(xué)生學(xué)會各種語文的表達。從而寓教于樂，讓他們感受到語文使用的廣泛性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于一些比較復(fù)雜的內(nèi)容也可以讓學(xué)生循序漸進，慢慢的將知識映入腦海，從而避免遺忘和混淆。

3.減輕壓力：與其給予學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，不如讓他們在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識，這樣可以讓他們更好的避免由于壓力所造成的思維斷節(jié)。使用輕松愉悅的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕快的教學(xué)環(huán)境中不斷受到知識的熏陶，從而在不知不覺中達到對知識的掌握。對于一些進步較慢的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時鼓勵，讓他們意識到自己一定可以學(xué)好語文，給他們足夠的心理暗示。進而逐漸提高對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時也可以提高成績。

4.循序漸進，避免急躁：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了達到教學(xué)的目的很容易產(chǎn)生急躁的心理，所以對于一些成績進步比較慢的學(xué)生就會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的情緒。但是需要記住的一點是，語文學(xué)習(xí)屬于一種循序漸進的過程，不能夠急于求成，語文的大部分知識還是來源于平時的積累，所以應(yīng)當(dāng)對學(xué)生循循善誘，針對每個學(xué)生目前的優(yōu)勢和不足采用不同的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的進步和提高。

結(jié)語：從以上探討中我們了解到了我國小學(xué)語文教育目前存在的一些問題和不足，并對此做出了一番探討。對于我國的國民教育來講，語文是不可或缺的一項，語文教育直接影響到了一名學(xué)生日后的成績，所以對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)語文是必須的，由于語文是我們中國人語言的基本課程，所以有一個好的語文成績能夠讓學(xué)生更加合理的表達出自己的想法和意見。于此同時，教師也應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生之間的交流，保持良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文也有著很大的幫助。

參考資料：

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